定稿分数的认识之几分之一

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1、分数的初步认识——几分之一教案一、教学目标：1、在观察动手操作中，使学生初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写几分之一。2、通过一系列数学活动，培养动手操作能力、观察能力、数学思考与语言表达能力。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。二、重点难点：教学重点：初步理解分数的意义，建立几分之一的表象。三、课前准备：1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。2、教学用具准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把。两个月饼图。小磁铁。四、教学过程：1、创设情境，导入新课同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。话说唐僧师徒一

2、路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们愿意帮助

3、猪八戒吃到月饼吗？生：那么，同学们告诉老师，你们知道猪八戒和孙悟空每人分的几块吗？生回答：……(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)师：那么，这半个月饼该怎样表示呀？生：……看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(板书课题)等学习后，我们再来帮助八戒好不好？生：……2、动手实践，自主探究（一）认识二分之一（1）、猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？、师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作：1/2，读作二分之一。同学们

4、看老师是怎么写的。（板书：1/2，读作：二分之一）你们会写吗？自己在草稿本上写一写、读一读。、结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么？“1”表示什么？教师说明：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。（2）、教师说明：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均分）讨论平均分。说说为什么重要？（全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。）（3）、动手实践A、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，（圆形、长方形、正方形）B、展示学生的几种典型折法。提问：你们所表示的1/2在哪儿？（涂上颜色的部分或空白部

5、分）提问：为什么涂上颜色部分和空白部分都可以用1/2表示？指导：像这样的分法，叫做平均分。（板书：平均分）C、从操作过程中凸现思考过程。师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？无论一个图形的形状如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2，但是必须得说清楚是谁的1/2。（4）在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗？（再次强调平均分）（二）认识四分之一（1）、观察推想师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几之一？（2）、开展折1/4的活动A、师：要得到一个图形

6、的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。B、汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？C、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多D、汇报怎样折的。问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？强调：整体一样大，它的1/4就一样大。（三）认识几分之一（1）、刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2，1/4，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数？板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）抽几个说说分数所表示的意思。（2）、找一找。（出示主题图）请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什

7、么？你发现哪里有几分之一？为什么？（四）练习：做一做第1、2、3题.3、再现情境，布置预习。师：现在，同学们能告诉猪八戒“每人分几块？该怎么写？”了吗？生：思考，回答.师：在同学们的帮助下，猪八戒终于吃到了月饼。唐僧师徒在月饼店买了些月饼吃了后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼，让八戒分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，