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1、第一课时教学设计方案【课题】Unit5 Whereismyruler?【教学重点】日常用语Where’s…?及其It’sin/on/under….【教学难点】句子:Whereismycar? Inthetoybox?的理解【教具准备】 1教师准备教材配套的录音带。 2教师准备Let’stalk部分的教学课件。 3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。 4教师准备所学单词的卡片和图片。 5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
2、 6学生按小组准备眼罩。【教学过程】1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生日常用语练习。 （2）游戏Showmethe… 教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。 （3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。2呈现新课(Presentation) （1）游戏：“捉迷藏” 教师出示文具pen,pencil
3、,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in,on,under的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。 （2）动一动：为了复习介词in,on,und
4、er，设计“动一动”的活动。 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。 on是将右手放在左手上。 under将右手放在左手底下。 （3）教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。并提问： Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。 （4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。 a.在car
5、,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。 b.在课桌上寻找并摇头说：No. c.在toybox中寻找并说：No. d.发现玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。 （5）播放Let’stalk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色,和动画对话。 提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…?3趣味操练(Practice) （1）游戏：Listenanddo 按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下： Putthelef
6、thandonyourhead.教师适当提示left的含义。 Putabagunderyourchair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。 Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。 Putaneraserinyourpencil-box. Putthreepencilsunderthepencil-box. Putarulerontheeraser. 比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。 （2
7、）小组活动：四人一组，做Let’spractise的游戏。 一名学生藏学习用品并问：Whereismy…?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?/Inyourdesk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。 （3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元Let’stalk部分的练习
8、，方法和步骤同以前。5扩展性活动(Add-activities) 教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下： Listenanddraw Drawaballinatoybox. Drawacaronatoybox. Drawap
