小学一年级英语英语

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1、《英语》（新标准）初中一年级上册教材分析与建议唐和平2007，8，29一、指导思想与编写原则二、教材结构三、教材特色四、教师用书一、指导思想与编写原则指导思想(一)素质教育思想(二)国家《英语课程标准》（一）素质教育思想培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-usetasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（wordmapconstructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graphreadingandanalysing）等。设计“世界各地（Aroundtheworld）”内容，同时为跨文化教育设计了一些专题课文。“学会学习（Lea

2、rningtolearn）”的专栏。（二）国家《英语课程标准》以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。（看课标总目标）本套教材的编写大纲严格按照国家《义务教育英语课程标准》设计。在语言技能训练中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。(三)功能—结构—话题—任务　　　　有机结合本套教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。各册内容

3、以题材(theme)为纲，同一题材可以在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务的需求为基础。（四）（衔接问题）系统性与阶段性有机结合小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力初中教学要求的重点转移到听说读写为此，本套教材在初中一年级上册，设计了小幅度的知识过渡，大幅度的能力提高的衔接性内容也就是小学与初中一年级上册的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学的听说能力到初中一年级上册所要求的听说读写综合能力，则有大幅度提高(五)语言素质与综合素质有机结合将英语语言素质和综合素质有机结合

4、起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动。（六）中国文化与世界文化有机结合本套教材在《学生用书》及《教师用书》的编写中，注意培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。同时向学生介绍世界文化。(七)素质与综合素质有机结合将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动

5、。(八)中国文化与世界文化有机　　结合本套教材在《学生用书》及《教师用书》的编写中，注意培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。同时向学生介绍世界文化。(九)教材与课程资源有机结合课本(学生用书+workbook)录音带练习册教师用书等卡片挂图多媒体光盘同级课外读物同步课外读物二、总体结构第一册分为预备级（4个模块）和初一上学期（10个模块）两个复习模块每模块含有3个学习单元一个练习活动板块（Workbook）语言注释语言应用指导词汇表高度重视“预备级”教学，做好中小学衔接，为今后学习打下坚实基础字母学习词汇学习：189个词汇重点句型：1

6、9个（学生用书s26-s29)应在4周内完成，衔接得当可顺利过渡到初中一年级上册189个词汇表，见初一英语上册《教师用书》P15《预备级》的教学建议（对小学已学英语的学生的教学）教学功能：过渡重点在于归整语言基础，强化书写和活动中语言的规范性，引导听说能力向读写能力迁移，词汇认读能力向向拼读能力迁移；189个词汇基本能全部认读，能运用其中的大部分词汇；音标不要求掌握，但能辨析拼读的基本规则；教学时间建议1---2周。对于小学未学英语的学生的教学教学功能：狠抓基础。采取灵活多样的活动调动学生多种感官，加强记忆。例如：字母，数字等。第一第二模块需扎实（尤其是字母、数字、

7、基本问候语句、指示语句）第三、四模块可采取感知教学，把相应内容渗透到新课文中去，第三（1——6）第四（7---10）预备级音标为感知，全面系统的学习安排在后面预备级的词汇对于基础差的学校克要求掌握一部分，其余的分解到初一上个模块去掌握；教学时间建议不超过4周，否则后面的任务难以完成。第一单元（Unit1）第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。第二单元（Unit2）第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。第三单元（Unit3）第三单元是运用本