藤野先生学案、答案

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1、《藤野先生》导学案《藤野先生》课文已读2遍家长：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。方法指导：分析人物形象的方法分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。我们在阅

2、读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。文章中心：文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚

3、品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情预习完成：1、（1）注音。驿站教诲系住芦荟瞥见畸形挟着匿名诘责杳无消息深恶痛疾油光可鉴绯红解剖（2）解释词语。宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见标致（3）、给下列多音字注音：喝（）采为（）难（）血（）管倒（）霉系（）住食宿（）声调（）邮差（）照相（）收藏（）烟尘斗乱（）（4）注音组词辫散辨辩2、介绍作者情况及时代背景：鲁迅，原名，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级，，家．他的小说集有，．著名小说有，等．散文集

4、有，我们学过选自这个集的课文有．3、阅读课文，在理解课文的基础上回答。1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。第一部分：（1—3段）在东京第二部分：（4---35）在仙台第三部分（36—38）在北京，怀念2（2）.概括第一自然段段意3（2）“东京也无非是这样”“也”和“无非”表明了什么？（3）本文语言具有讽刺意味，在1、2段中举出两例：（4）三段在文章结构上的作用是：3、第四段内容理解去仙台日暮里触发忧国之情（爱国）水户反清志士客死之地4、在仙台虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种

5、弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。（爱国思想）5、大概是“物以希为贵罢”在本段中的作用是：6、6段属于对人物的描写，作用是：9段写了的事件。你对人物的评价是：7、11段开始，写了“我”与藤野先生交往的四件事，分别概括四件事情的内容，分析表现藤野先生什么样的精神品质：表现藤野先生一是：表现藤野先生：二是：表现藤野先生：三是：表现藤野先生四是：表现藤野先生由此我们学到的写作方法是：8、接下来写了两件事：看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯这是鲁迅弃医从文的原因（鲁迅的爱国思想）9、由此看出本

6、文有明、暗两条线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文10、“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①②③.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情附录：1、精读第24---31段,思考:怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表

7、达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.3：(1)添改讲义   对教学认真负责 (2)纠正解剖图   对学生严格要求 (3)关心解剖实习  对学生热情诚恳 (4)了解女人裹脚   对学术严谨求实1．提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?.(1)装订收藏讲义。 (2)悬挂先生照片。 (3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和