“表格设计”说课稿

《“表格设计”说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“创建表格样式和表格”说课稿一、说教材1、教材地位和作用（3分钟）本节课内容是属于《AUTOCAD2005工程绘图技术》第六章第四节《创建表格样式和表格》，学习用AUTOCAD创建表格不仅可以巩固学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。2、教材处理（3分钟）本节内容是在文字输入学习的基础进行的，涉及到设置新建表格样式；设置表格的数据、列标题、标题样式；创建表格；编辑表格和表格单元。由于学生有一定的计算机基础，所以我把这些内容放在一节课讲解会达到预期的教学

2、目的；达到解决实际问题和提高学生计算机绘图的能力。二、说学生（2分钟）高职学生的自主学习能力不够强，学生来源不同，技能基础和个性差异有区别，因此我们在设计本节课时要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。在教学中，以制作一虎钳零件表格为例，结合学生实际情况逐步讲解，保证每位学生掌握学会。三、说教学目标（6分钟）通过对学生和教材情况分析，我确定本节课的目标如下1、对于本课教学，重在对表格样式的设置，以及表格的编辑。基于以上认识和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。⑴．认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常

3、用的表格来建一张表。⑵培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。２．重、难点⑴．掌握表格样式的设定，编辑表格和表格单元的方法。⑵．熟练掌握对于表格的汉字写入方法。四、说教法（2分钟）“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知—模仿—迁移—运用”的教学方法，这样学生容易理解，更能运用去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析信息和处理信息的能力。五、说学法（4分钟）授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知

4、识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握新知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目地。六、说教学程序（20分钟）第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。（1分）第二步：讲解。就是直观教学法，详细地对学生讲解创建表格样式和表格及编辑的操作步骤，让学生积极思考（1分）。1．创建表格样式（6分钟）菜单命令：视图—缩放—全部—格式—表格样式

5、—打开“表格样式”对话框—点新建按钮—打开“创建新的表格样式“对话框—输入新建表格样式名称—点继续按钮—打开“新建表格样式”对话框—点标题按钮—设置是否需要列标题、及文字样式、字高、文字颜色、填充颜色、对齐—点列标题按钮—设置是否需要标题、及文字样式、字高、文字颜色、填充颜色、对齐—点数据按钮—设置所有数据行的文字样式、字高、文字颜色、填充颜色、对齐—在边框特性中设置边框的类型及线宽和颜色—在基本中设置表格方向（向上或向下）—在单元边距中设置表格内容距边线的水平和垂直距离—点置为当前按钮—点关闭按钮。如果创建样式不符可以进行修改：菜单命令—格式—表格样式—打开“表格样式”对话框

6、—点修改表格样式名—点修改按钮—打开“修改表格样式对话框”对设置不符的内容进行修改。2、创建表格（2分钟）菜单命令：绘图—表格—打开“插入表格”对话框—在表格样式设置中—选择表格样式名称—在插入方式中选择指定插入点（可以在绘图窗口中的某点插入固定大小的表格）或指定窗口（可以在绘图窗口中通过拖动表格边框来创建任意大小的表格）—在列和行设置中可以通过改变“列”、“列宽”、“数据行”和“行高“文本框中的数值来调整表格的外观大小。3、编辑表格和表格单元（2分钟）在表格中点右键打开表格快捷菜单，从中可以进行表格的剪切、复制、移动、删除列、合并单元格等操作，还可以均匀调整表格的行、列的大小

7、等。当选中整个表格或表格单元时，在表格或单元格的四周、标题行上将显示夹点，打开快捷菜单用户可以通过夹点进行编辑。4、创建如图1所示的表格（2分）图1为学生提供一个表格，让学生对表格进行分析，处理，寻求解决问题的方法，然后在教师的引导下让学生说出创建表格的步骤，教师补充，最后师生一起完成这个表格的绘制。这样学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养和提高。第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，