高效课堂构建之思品学科有效性探究

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1、高效课堂构建之思品学科有效性探究　　【摘要】思想品德课程有效性需要课堂与时俱进，用时事政治为例题载体，吸引学生，同时注重研究性学习的使用，培养学生深度思维，课堂上尽量使用导学案，让学生在课堂感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下获得最大限度的表现和发展。【关键词】高效课堂；思品；有效性【中图分类号】G623.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0171-01新一轮课程改革春风吹动一线教师的心，面对洋思、杜郎口、271模式等成功经验，结合初中学生认知心理，探索高效课堂的有效性教学成为教师们的必修课。下面，仅对教学有

2、效性构建高效课堂谈几点思索。一、利用时事政治创设情境增强有效性5很多思想品德教师在教学中都是为了中考考试而强迫自己在教学中增加时事政治部分，有一些时候因为课时紧张而又没去坚持下去，造成学生对时事政治不够敏感，在猜想大题的时候思维不够活跃，本来觉得浪费时间的事情反而对教学成绩的提高有了好处。例如，十八大召开以后新一届领导班子在会议期间强调“开会不准念稿”体现了我国治国安邦的什么理念？中国首个诺贝尔文学奖获得者莫言人物简介给你什么体会？通过热点为载体直接点击教材知识点，达到教学目的。尤其是感动中国人物评选过程中，老师和学生朗读人物颁奖词，学生感情的

3、闸门一下子打开了，教师引导：从身边做起，从生活中的点滴做起，学习这些先进人物，做一个对社会有用的人。课堂上洋溢着真情，流淌着真情，涌动着真情，这时候学习的知识点也不容易忘记。二、通过研究性学习增强有效性苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童世界里这种需要特别强烈。”根据这一特点我们为了增强学习有效性倡导研究性学习的应用。研究性学习是指学生在教师的指导下，从社会生活中选定符合学生实际的课题，并在研究过程中主动获取知识，发展能力，确立正确价值判断的活动。例如1：学习《大

4、庆精神铁人精神教育》教材时，为了在情感态度价值观方面实现突破，针对学生实际确立研究性问题—大庆精神对于中学生人生规划的影响研究，融合爱国、创业、求实、奉献内容于规划实现中，懂得艰苦奋斗、无私奉献，打造团队精神，培养了创新思维、合作能力。5例如2：在学习九年级第七课时，针对学生浪费、攀比现象设置三个小组，针对消费多样化、消费结构变化、消费和国情进行研究，小组总结。最后同学们意识到了要树立节约意识，正确的消费观，学生们对于城市和农村消费水平的差异，对我国共同富裕的根本原则又进一步了解。小组成员之间的分工与合作，方法表格，会议记录，总结汇报等环节都增

5、强了学生的能力，提高了学生对问题的认识高度。而且，学生们对于农村消费情况之低，无形中产生了一种忧患意识，也增强了爱国热情，也对与城市外来务工人员社会保障问题、子女就学问题提出一些建议，提升了他们对于弱势群体的关心和爱护。三、通过导学案教学增强有效性导学案使用是面对洋思、杜郎口、271模式成功经验所总结的提高课堂效率的有效方法。“导学案”的编写来源于新的备课模式，这种模式可概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。备课具体过程为：寒暑假备课→主备教师备课→备课组备课→课前备课→课后备课。教师要做到“七放手”：①新知识放手让学生

6、主动探索②课本放手让学生阅读③重点、难点和疑点放手让学生议论④提出的问题放手让学生思考解答⑤结论放手让学生概括⑥规律放手让学生寻找⑦知识结构体系放手让学生构建。这其中蕴含的理念：课堂教学要注重培养学生自主学习的能力。5教师思考问题的角度与学生常常是不一致的，处理好符合学生思路的问题解决，是增强教学功效的重要手段。一是当学生的思维与教师不一致时，教师要服从学生，首先解决学生的认识问题；二是当教学过程与教学设计不一致时，教案要服从课堂，要调整教学设计以符合学生认知水平；三是进度要服从效果，当学生进行讨论研究时，不要为赶进度而打断学生的思维。四、和谐

7、的课堂氛围增强有效性心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，思品课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。首先，要记住你所教学生的名字。被老师记住名字会增强学生对这个教师的好感，学生心理会有种意识，被老师认为是个坏孩子多不好，多以学生会有意识的学习这个学科。其次，尊重每一位学生，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们。马斯洛需要层次理论中强调，尊重是人的

8、最高需求，获得老师的尊重，会激发学生求知的热情。再次，挖掘情境点，引起兴趣。马克思说：激情是人强烈追求自己的对象的本质力量。例如，初一第一课《新学期，