高效教学模式在大学英语课堂应用

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1、高效教学模式在大学英语课堂应用　　摘要高效教学模式要求探究的是怎样应用教学的时间和空间，以及怎样组织教学实践活动等一系列的问题。在教学的过程中，开设课程、应用教学方法、实施教学过程，以及完成教学任务等都一定要借助相应的教学模式来进行。本文就高效教学模式的涵义以及存在的不足之处进行了简单的分析和阐述。关键词高效教学模式大学英语课堂应用中图分类号：G424文献标识码：B文章编号：1007-7316-（2014）02-一、高效教学模式的涵义教师为了对教学任务进行完成，根据相应的需要加以组合实施教学实践活动，全面和系统地设计教学组织形式、教

2、学方法、教学思想、教学知识、教学目标，以及教学评价等，使一系列的内在要素互相地配合，最终形成一个完整性的教学体系。高效教学模式要求探究的是怎样应用教学的时间和空间，以及怎样组织教学实践活动等一系列的问题。在教学的过程中，开设课程、应用教学方法、实施教学过程，以及完成教学任务等都一定要借助相应的教学模式来进行。二、当前大学英语教学模式存在的不足之处5当前形势下，大学英语教学模式存在的不足之处是：大学英语教学模式以教师作为核心。这样的教学模式不利于激发学生的学习创造性、主动性与积极性，不注重培养学生的口语表达能力，学生的英语学习缺少自主

3、性。对大学学生来讲，这样的教学课堂缺少实用价值，学生仅仅是死记硬背一系列的短语和词组，为了应付考试，重点复习一些考试范围的知识，未能够切实完成教学任务、实现教学目的，他们的听说能力比较低，这使得学生尽管可以学完大学的所有知识点，通过一系列的考试，可是在踏入社会之后，由于不具备一定的英语应用技能，因此难以胜任有关的工作。根据这样的情况，教师一定要应用高效教学模式，从而提高学生的自主学习技能，让学生懂得更加有效的学习英语知识。三、大学英语教学中高效教学模式的应用策略跟中学时期的英语教学进行比较，大学英语教学具有很大的不同，它更加注重英语

4、的实用性。为此，教师要想提高英语课堂教学的实用性，重点是实施跟学生实践技能相适应的高效教学模式。说到底，英语这门学科属于一种语言类的学科，高效教学课堂的打造，需要做好以下几点：（一）培养学生的学习兴趣5人的行动、情感，以及思维等都会受到情绪的影响，为此，教师在教学的过程中，需要创设一种愉悦的氛围，以使所有的学生不再产生抵触的心理，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。愉悦的英语课堂教学氛围就是要充分地体现学生的主体地位，不再限制和约束学生，师生之间创建民主、和谐、合作和友爱的关系，并且体现学生的个性，充分地挖掘学生的学习潜能。教

5、师在教学的过程中培养学生的学习兴趣，能够增强师生之间的互动性，顺利地完成教学任务，打造高效英语课堂。（二）注重英语课堂教学的创新教师在大学英语教学课堂上，常常实施的教学模式就是warm-up，languagepoints，conclusion，presentation，scanning，skimming等一系列的步骤，教师是十分熟悉这种教学模式的，也没有提出一些不同的观点，然而却未能够提高教学效率。这是由于这种教学模式已经习惯化了，从而使学生不再有新鲜感。近些年以来，教师争相效仿的就是杜郎口中学的教学模式，这是由于这个学校的教学模式

6、是新颖化的。实质上，杜郎口中学的教学经验并非如此得神秘，换言之，也就是“让教学课堂活跃起来，让学生动起来，让教学效果好起来”，它是以“动”作为核心的。在杜郎口中学的教学课堂中，实施的教学模式是5“10+35”，也就是教师拿出10分钟的时间对学习任务进行分配，以及适当地引导和启发学生，再拿出35分钟的时间进行“自学+探究+合作”。这种教学模式的可贵之处是将教学课堂还给学生，在最后的时候，通过学生的“学习”对教师的“教”进行评价，以有效地体现学生的主体地位与教师的主导作用，这是一种高效的英语课堂教学模式，这表明教师要想实施更加高效的教学

7、模式，创新是必经之路。（三）在教学课堂中引入具备吸引力的教学评价在大学英语教学中，教学评价是必不可少的一个方面，它在教学中的作用是比较大的，能够对教学实践活动进行整体上的控制和协调，确保实现教学目的。充满吸引力的教学评价，可以最大程度地对教学效果进行检验，对教学信息进行反馈，以及对教学问题进行诊断，进而大大地提高教学质量。教学评价具有多样化的形式，像是日常的测验、问卷调查、评价学习效果、评价学生的学习活动，以及学习档案等等。所谓的教学评价主要表现为小组群体、学生个体，以及教师这几个方面。像是以读写作为主导的联系课程，可首先要求学生对

8、自身的学习成果进行总结，然后以小组作为单位进行探讨，最终由教师实施总结性的评价，如此不但能够增强学生提高自我的观念，还能够提高学生的自我评价意识。教师通过组织形象生动的课堂教学评价，有利于学生在形象生动的情境当中学习英语知识，让学生体