切块拼联教学模式在大学英语课堂教学中的应用研究

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1、切块拼联教学模式在大学英语课堂教学中的应用研究【摘要】本研究以改善大学英语课堂教学现状，解决现存问题为目的，从英语教学方法以及教师、学生对英语课堂教学的态度来分析教学的实质，得出解决问题的关键在于增强班级活力和互动性，加强教学的合作学习。研究通过实践，认为Jigsaw这种合作学习理论及其方法符合英语语言学习的要求和特点，应该是解决大班英语教学的出路之一。【关键词】Jigsaw;大学英语;课堂教学;合作学习1研究背景、目的和意义1.1当前大学英语课堂教学存在的问题9大学英语教学模式虽然已经从传统的翻译法、句型操练法、交际法发展到今天的任务型教学法，大部分英语教师虽然已熟知现

2、行的外语教学理论，并在某种程度上改变了传统的填鸭式授课方法，但他们并未能从根本上改进课堂教学，或者说在具体操作上仍存在不少问题。教师在课堂教学中总是不自觉地把重点放在词汇和语法的教学上，这种传统单一的讲授法，虽然便于向学生输灌系统全面的理论知识，但会造成课堂学习气氛沉闷，课程缺乏吸引力。另外，由于没有行之有效的课堂教学模式以及新颖的学习方式的刺激，学生们对于英语学习的认知仍停留在英语学习就是背单词，积累语法，练习句型这种最初级的层次，失去进一步学习英语的动力，甚至对英语学习产生严重的焦虑感，久而久之势必形成恶性循环，学生产生逆反心理不愿学，老师不愿意教，师生关系紧张。因此

3、，怎么才能使学生积极参与课堂教学，进行合作学习，以及教师在课堂教学中怎样来引导学生来参与课堂学习和学生分组，是目前大学英语教学一线的管理者和教师所面临的首要问题。1.2研究目的改革教学方法，运用新型的合作学习教学模式，要突破教师教、学生学这一传统的模式，就是把“要我做”转化为“我要做”。为了充分发挥学生的主观能动性，激发他们对英语学习的兴趣，有必要对当前的教学模式进行改革。本研究旨在结合英语教学目的和课程特点，寻求以学生为主体、在教学中引入Jigsaw的教学模式，在大学英语教学中运用Jigsaw合作学习方法，创设接近真实的课内外语言环境，引导学生直接、积极地参与到英语交际

4、中来，促进学生无意识的英语习得。通过此种教学模式，要求学生在真实语言环境中可以放松自我，充分地发表意见，在解释、讨论、争辩中锻炼交际能力。1.3研究意义9大学英语课堂教学中运用Jigsaw合作教学模式要着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，在外语教学过程中培养学生合作的精神、合作的能力和合作的习惯，提高学生的交际水平和沟通能力，同时注重促进学生认知、情感、态度、技能等方面的和谐发展，同时形成基于小组竞争和个人进步的课程考核和评价方式。通过新型合作学习教学手段丰富教学方法，改革课程考核和评价方式，以提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与意识，强化学习动机，最终提高大学英语课

5、程的教学质量。2Jigsaw的主要思想产生、发展及小组和任务关系模型图切块拼联教学模式英文为Jigsaw，它的一个意思是“拼图”游戏，就是把一个完整的图案分成许多小块，由游戏者按照一定的思路将完整的图案再拼合起来。本文所指的Jigsaw是一种已经有30多年历史的协作学习方法，最初是由阿伦森（Aronson，E.）等人于1971年设计开发，旨在缓解学校暴力事件造成的学生之间的猜疑、恐惧和互不信任的人际关系。研究表明，这种学习方法在消除学校种族冲突、提高学业成绩方面很有效果。9阿伦森设计的切块拼接法主要步骤是：（1）把学生分成5-6个人一个切块拼接小组。可以根据性别，能力进行

6、分组。（2）任命小组中的一个组员为组长。（3）把当天的课堂内容按照分组情况分给各小组。（4）要求每个学生学习一个部分（子任务），明确每个学生了解他们的子任务。（5）给学生时间至少阅读两遍分配的任务内容而且熟知它，但是没有必要让他们去记忆内容。（6）让一个切块拼接小组的学生加入到其他被指派同样学习内容的小组中来，形成暂时的“专家组”。给这些专家组的学生时间去讨论所指派学习内容的知识点，并进行汇报准备。（7）让学生回到他们原来的切块拼接小组。（8）在原小组中，要求每个学生汇报自己在专家小组学习的子任务。（9）教师在小组间穿梭，观察小组汇报过程。（10）活动完成后，关于所学内容

7、对学生进行测试。图1显示了任务小组、专家组和分割的任务之间的关系。图1Jigsaw学习任务、学习小组和专家组之间的关系模型图1986年，斯莱文（Slavin，R.E.）在原有切块拼接法的基础上提出了切块拼接法的修正型，即JigsawII。斯莱文的JigsawII主要添加了两个方面的内容第一，它要求在协作学习刚开始时，全体学生都必须先了解学习的总任务，然后来到“专家组”学习，以完成自己负责的那部分子任务;第二，它引进了学生小组成绩分工法（STAD）的进步制计分法（每个成员测验分数提高的程度大，成绩才会高），并将分数归组，鼓励小组