孩子考科学家_教案1.doc

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1、孩子考科学家【教学设计】课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。设计理念：紧密围绕教学目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。设计意图：培养学生认知生

2、字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。【教学目标】1．知识与能力：会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2．过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3．情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。【教学重难点】1．弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。2．理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。【教学准备】生字词卡片、达尔文的有关资料。【教学过程】2课时【教

3、学过程】【第一课时】4/4一、揭题质疑，导入新课：1．教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习------孩子考科学家。（2）板书课题。2．引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言。）教师梳理问题，加以板书。3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。（设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。）二、初读识字，读通课文：1．教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。2．分段指名

4、读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调“钩”与“钓”、“忍著”与“着眨”是翘舌音，目字旁，多音字模和粘。（设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。）三、整体感知，理清文章脉络：1．让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？2．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。（设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原

5、因。1．默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？学生默读课文第一部分汇报：（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达尔文的故事。（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。2．出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写心情高兴的句子。4/4（设计意图：学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力。）五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料。1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科

6、学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。（设计意图：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程。）【作业布置】1．书写本课生字新词。2．找资料，了解达尔文。（设计意图：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力。）【第二课时】一、回顾旧知，概括内容。1．谁来介绍有关达尔文的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？（设计意图：梳理巩

7、固第一课时的学习内容，实现温故知新。）二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作。1．默读课文第二部分。2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读5——6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。3．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？（小组内研究讨论，集体交流。）4．质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。设计意图：揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学

8、生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力。）三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果。教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？指名分角色朗读课文第8——17自然段。4/4用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并