11 孩子考科学家_教案

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1、
S---11语文（（（S（SSS）））教学设计）教学设计教教教材材材：材：语文（S）三年级上册课课课文文文：文：11孩子考科学家板板板块块块：块：教学设计—教案设计思路：：：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。2.创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。3.

2、在读中感悟，培养学生语感。教学目标：：：1.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。2.有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3.读通课文，认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9个生字，会写“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15个字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10个词语。重难点分析：：：教学重点：：：弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。教学难点：：：1.理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”。2.理解兄弟

3、俩为什么对达尔文更尊敬了。课前准备：：：1.生词卡片；2．多媒体课件教学过程：：：教学设计设计说明1#$S---11!"%第一课时一一、一、、激趣导入、激趣导入教师的巧妙导入，可以激发学生的读书兴趣；课前让学（一）（展示课件第三屏）做“我说你猜”生通过“我说你猜”的游戏，的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学了解著名科学家的突出贡献，家。（板书：科学家）可以激发学生学习课文的积极（二）提问：你还认识哪些科学家呢？性；课前布置搜集科学家的资料，可以让学生了解科学家的（三）小结：

4、他们都对世界的发展做出了很典型事迹、人格魅力，从而调大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家动学生渴望了解达尔文的心理吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科期待。学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。（板书：孩子考）（四）齐读课题，认识生字。（五）引导学生对课题质疑：看了这个题目，学贵有疑，有疑则思，据你有什么问题要问的？【“孩子”是谁？“科题质疑能激发学生学习的主动学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学性，激起探索的积极性。家？】二二、二、、初读课文、初读课

5、文，，识记生字，识记生字（一）那我们就带着问题自由轻声读课文，培养学生良好的读书习边读边圈出生字词，标好自然段。惯，指导学生自读自学，初步（二）学生自学生字。了解课文内容，并提出具体要1.同桌互学生字。求可以保证阅读的效果。2.四人小组再互帮互学生字。3.（展示课件第四屏）采用多种形式检查字三年级可以逐步培养学生词读音。自学生字的能力。通过同学之4.识记字形。间的互帮互学，不但学习了生5.指导书写。字，还培养了学生之间的合作6.抄写生字词。三三、三、、按要求读课文、按要求读课文，，理清条理，理清条理能力。采

6、用多种形式识记提升识字效率。（一）说说这篇课文主要写了一个什么故事？这一步骤的设计既能有效（二）教师引导学生将课文分成三个部分。地帮助学生培养概括、复述课（三）学生独立给课文分段。文内容的能力，又能培养学生（四）分别点名反馈，评议。根据提示分段的能力，一箭双四四、四、、学习课文第一部分、学习课文第一部分（（第（第第1第111至至至第至第第4第444自然段自然段），雕。了解孩子考科学家的原因267-.2&'(S*+,)-/01-/3-114508（一）分组读第1至第4自然段，注意读准字音。（二）（展示课件第五

7、屏步骤一）1.齐读一遍问题。2.带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。3.四人小组交流答案。4.汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二）（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，角色的定位能有效地使学你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所生进入特定的情境中，更好地搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！体会当时的情景。（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1.教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望

8、着见见达尔文，并且想考考达尔文。2.学生齐读课文第1-4自然段。3.鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。367-.2&'(S*+,)-/01-/3-114508第第二第二二课时二课时一一、一、、复习导入、复习导入温故才能知新，这一步的（一）复习本课生字组成的新词（利用生字重温有助于防止割裂课文的整卡）。体性。（二）说说上节课学