高等职业教育教材建设存在问题和解决路径

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1、高等职业教育教材建设存在问题和解决路径　　摘要优质教材的建设和应用，是高等职业教育内涵建设的关键环节，是保障高职改革发展顺利实现的重要条件。针对高职教材建设存的质量问题，要树立现代职业教育理念，通过建立高等职业教育教材出版准入和监管机制、建立教材多元合作开发机制等，促进高职教材建设水平的提高。关键词高等职业教育；教材建设；准入机制；监管机制中图分类号G714文献标识码A文章编号1008-3219（2013）32-0077-03收稿日期：2013-10-05作者简介：梁代军（1964-），女，吉林德惠人，高等教育出版

2、社上海出版事业部副编审；葛维威（1963-），男，吉林德惠人，教育部职业教育与成人教育司副巡视员。9随着人才培养规格和人才培养模式日渐清晰并基本明确之后，职业教育的内涵建设越来越触及微观、具体的教学活动。教材作为教学活动的载体，在人才培养过程中发挥着不可替代的重要作用。但目前高等职业教育教材质量总体状况不容乐观，存在许多问题，严重影响了职业教育人才培养质量，亟待加以解决。一、高职教材建设存在的问题一是在编写上，由于缺少专业课程标准，导致低水平重复建设。多年来，高等职业学校在专业、课程建设方面一直没有国家标准，学校在

3、教学内容确定、课程设置和教材编写方面具有较大自主性。高职“十五”、“十一五”两轮规划教材，都采用了学校自主申报选题、专家评审通过、作者自主编写出版的模式。这种做法，在一定程度上导致教材重复建设。符合高职教育特色的教材数量不足、质量参差不齐，很多教材模仿本科院校教材编写，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。此外，还有许多教材内容陈旧，更新不及时，没有反映出专业发展的新技术新工艺与理论思想等，与现实脱节严重，与高等技术应用型人才的培养目标不相适应。二是在出版发行上，由于没有准入门槛，出版单位过多，良莠不

4、齐。长期以来，教材出版没有任何条件限制，一些不具备出版资质和经验的出版社竞相出版高职高专教材。据统计，全国500多家出版社中，有400多家出版高职高专教材，导致高职高专教材品种迅速增加。销书返点、高额回扣、挂名编写等无序竞争现象严重。9三是在教材选用上，规划教材供给不足。高职高专国家规划教材先后搞过三轮，共立项选题3400余种。但属于近五年出版的国家规划教材只有2600多种，不足现有高职高专教材的8%。根据《教育部关于公布2012年普通高等教育高职高专专业设置备案结果的通知》（教职成函[2012]3号）统计，高职高

5、专现有招生专业1163个。显然，现有国家规划教材数量较少，无法满足正常教学需要。与此同时，高职学校教师自编自选自用教材现象普遍，加之缺少权威性的国家教材推荐目录，也是导致教材低水平重复建设的一个重要原因。四是在教材形式上，立体化程度不够。目前，随着信息化普及程度的不断提高，各种音像媒体、网络课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统、多媒体教学软伴等媒介已经成为传播知识、传授技能、提高学生学习兴趣的有效手段，成为高职教材建设中不可分割的重要内容。目前，这些现代化教学手段虽然在高职教材建设中有所应用，但还不够广泛，

6、特别是在专业教材中还相对薄弱，有待加强。五是在加强国际引进和借鉴方面程度不高。目前，国内越来越多的高职院校开始尝试通过直接引入外国原版教材，或是根据原版教材进行本土化开发，从而实现与国际在教材选用方面的接轨。然而，由于语言文化、体制机制等方面的差异，这些原版教材很容易产生水土不服。二、高职教材建设应遵循的原则（一）树立与时俱进的新理念9要树立服务于现代职业教育体系建设的理念，突出职业教育的类型特点，围绕经济社会发展对应用技术和技能型人才多样化的需求，更新教材知识内容、结构等。高职教材建设要以产教深度融合为主线，整合

7、政府、行业、企业各方面力量，调动全社会共同开发职业教育教材。要在终身教育框架下开发教材，把促进学生的终身发展作为教材开发的一个基本理念。（二）突出职业教育工学结合特色高等职业教育人才培养目标定位决定了教材必须重视学生的职业能力培养，着眼于学生的可持续发展能力。因此，深化高职教材改革，要体现知识、技术的创造性应用，技术与管理的创造性结合，教材的编写或修订应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路，针对各专业的培养目标、业务规格和教学大纲的基本要求，突出工学结合的职业教育特色。高职技术基础课和专业课的教材编写，要有别于其他

8、教育教材，充分展示创新思想，专业针对性要强，突出应用技术，根据高职培养目标要求来建立新的理论教学体系和实践教学体系，以及学生所应具备的相关能力培养体系，构建职业能力训练模块，加强学生的专业技术应用能力、操作能力与综合实践能力。（三）突出教材编写体系的立体性9高职教材建设可以依托现代信息技术开发数字化教育教学资源。一方面，随着职业教育教学改革的深入，在教学过程