2021年小学朗读比赛活动总结.doc

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1、2021年小学朗读比赛活动总结撰写人：___________日期：___________2021年小学朗读比赛活动总结为了培养学生学语文、用语文、爱语文的思想意识、情感，学校于__月__日精心___了一至六年级学生的朗读比赛。在老师的指导下，各班选手都做了充分的赛前准备，比赛场上选手们个个神采奕奕、精神振奋，朗读的时候绝大多数孩子都能做到口齿清楚，感情丰富，或抒情朗诵，或激昂高歌，抑扬顿挫、声情并茂地演绎出每一篇文章的深刻内涵，得到了观众们的阵阵掌声和老师们的一致好评，给人以浓浓的情感熏陶和美的享受，尽显我们__小学学

2、生的风采和独领语言___力。带给我们很多的感动和感想。现将本次活动情况总结如下：一、领导大力支持，教师各负其责，比赛进行的有条不紊邱__校长亲临比赛现场，孙__校长亲自负责___实施，安排教师与学生积极参与；组内成员各负其责；评委打分公正客观，活动开展有条不紊。二、精心___，周密安排，扎实训练，比赛进行的___迭起第3页共6页在本次比赛过程中，每位参赛的同学都用最动听的声音诵读出一篇篇课文，那声音流入每位听者的心田，激荡着大家的胸怀，陶冶着师生的性情。师生在这场听觉盛宴中，得到了高尚的精神享受和生动的美感愉悦。六年级

3、徐__朗诵的《黄山松》气势豪迈，尽展黄山松的雄奇与顽强；四年级的曹__朗读的《草原》，时而轻柔，时而热烈，把草原的美丽与草原人的热情表现得淋漓尽致……显示了较高朗诵水平和良好的欣赏理解能力，他们的精彩朗诵和赏析使全场师生听得聚精会神，兴致勃勃。通过紧张的角逐，六年级的徐__同学、四年级的曹__同学、二年级的温__分别赢得了高、中、低年级段的第一名，对他们取得的优异成绩表示祝贺！比赛取得圆满成功。从比赛能够看出，通过本课题的研究，语文老师和学生对课文的理解透彻了，深刻了，都能够将自己的感情融入课文中。总之，这次课文朗诵比

4、赛达到了预期目标，它必将激起学生对祖国语言的热爱，促进学生对课文优雅而美好情愫的欣赏，培养学生对朗读的热爱。三、失误与不足本次活动中亦出现了因主办者经验缺乏等原因造成的一定失误和不足，比如说学生着装没统一安排；部分学生朗诵课文情感把握不准；没有配上朗诵背景音乐；个别学生心理素质不强，发挥失常，有怯场现象等，需在以后的工作和活动中不断改进与完善，创造更好的活动效果。为此，我们语文组全体成员将认真总结活动得失，研讨现代文教学方法，在平时的语文教学中让我们一如既往地加强朗读教学，开展特色活动，营造课文朗读氛围，使同学们的朗读

5、水平和语文综合能力得到更有效地提升！为我校语文教学的进展，语文教学质量的提高不断努力！第3页共6页2021年小学朗读比赛活动总结范文第6页共6页为了检查课堂朗读教学的成效，引起教师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平，__月__日下午，我校四年级组举行了朗读比赛。这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍。多样的形式、不同的风格展现了参赛选手的风采，也赢得了现场老师及同学的阵阵掌声。由校领导以及各班语文老师做评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了个人奖，整个比赛进行

6、得非常顺利并圆满结束。主要优点：1、前期准备工作做得相当充分，我们在比赛前收取了各班参赛选手的信息以及要参赛的题目。2、学生朗读时语音比较准确，流利，语调丰富，变化得当，符合语文情感的变化。3、学生朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，感情充沛使得会场___迭起，掌声不断，发挥出了最佳水平。存在不足：1、部分参赛选手衣着不素净、装束不大方，给人感觉不舒服。2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情。个别学生朗读时，声音

7、小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出文字的抑扬顿挫。第6页共6页4、个别选手显得紧张，放不开，不够自信，以致于个别语句有破句、断读的现象。几点建议：1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实。教师要指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。2、教师要提高自身的朗读水平，做到以读示范，以此

8、带动班级朗读水平的整体提高。3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。总之，通过这次活动，相信能引起四年级全体语文老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高，也