北京课改版小学语文第六册（三年级下册）全册教案

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1、东坡语文www.ludongpo.com思想情况全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。学习情况从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。采取措施针对思想多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力

2、争了解每一位学生的个性，对其进行引导。针对学习1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。针对学困生1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。3、家庭学校结合教育。4、多花时间，多花力气。奋斗目标1、转化学困生孙荣炎2、学习目标语文、数学尽量保持

3、原成绩，希望再有所提高。具体措施：1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。2、与家长联系勤，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。4、设定每周重点训练学困生的哪方面。5、个别辅导。东坡语文www.ludongpo.com东坡语文www.ludongpo.com小学语文第六册全册备课对新课标的理解：《标准》十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养。我就“学生的个性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围

4、事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10几处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。教

5、学内容:本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实践活动，分为八个单元。还安排了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。教学目标：1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步独立识字。3、认识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读158个（含3个多音字）。4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，注意端正、整洁，行款符合要求养成良好的写字习惯。5、学习使用键盘输入汉字。6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、

6、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。7、能正确、流利、有感情的朗读课文。8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆的想象。10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。11、学习略读，粗知课文大意。12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。13、愿意读书看报。学习借助字典或有关资料阅

7、读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。东坡语文www.ludongpo.com东坡语文www.ludongpo.com14、学习看说明书。15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号，引号。16、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。17、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给人听。认真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容。能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的看法。18、学习收集和交流资料。19、感受丰富多彩

8、的课余生活的欢乐；懂得做人做事要诚实守信的道理，感受帮助他人后的快乐；懂得要正确对待自己，树立自强自立的意识；感受大自然的美丽和动物的可爱，懂得从小要热爱、保护动物、增强环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解语言蕴含的道