2021年博采众长教师总结.doc

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1、2021年博采众长教师总结撰写人:___________日期:___________2021年博采众长教师总结编者按:本文主要从严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主;政治思想方面;教育教学方面;工作考勤方面;进行讲述。其中包括:认真学习新的教育理论,及时更新教育理念、积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记、注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、要提高教学质量,关键是上好课、课前准备:备好课、认真钻研教材、了解学生原有的知识技能的质量、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生、课堂

2、上的情况、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作、积极参与听课、评课、热爱学生,平等的对待每一个学生、从不因为个人的私事耽误工作的时间、严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进等,具体材料详见:一学期来,本人热爱本职工作,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,为了明年的教育工作做的更好,下面我把__年度的工作做一简要的汇报总结。一、政治思想方面:认真学习新的教育理论,及时更新教育理

3、念。积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重___的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。第4页共6页二、教育教学方面:要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:1、课前准备:备好课。2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。3、了

4、解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何___教材、如何安排每节课的活动。5、课堂上的情况。___好课堂教学,___全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。第4页共

5、6页6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。8、热爱学

6、生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。三、工作考勤方面:我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。第4页共6页2021年卡机联动加油机使用总结加油站使用卡机联动加油机已有近___个月的时间了。给加油站带来了很的的方便,也给加油站销量的提升带来很大的帮助。POS机刷卡,如果遇到高峰期是加油现场就会出现排队加油。而且有时候还会因为排队而把进站路口给堵塞了,很多客户看的这种现象都会到下面中石化加油站去加油,影响了加油站的销量。卡机联动加油装置___好了以后,经过现场工

7、作人员加油员的积极推介,很多客户都知道了不用再到便利店去排队刷卡,直接插卡就可以加油很方便,都愿意多充值设置___。高峰期加油速度也快了,车辆等待的时间也少了,前来办卡的客户也多了,加油站的销量也增长了。第6页共6页相比之下高峰期每辆车可以减少等待___分钟以上。以前车到站后确认加油品种加完油。走到便利店刷卡付款或者要先充值后再刷卡付款。这中间后面车辆可能要上___分钟,或者更久一些,应为有些顾客还要开___。有了卡机联动装置后客户直接插卡后就可以加油,加完油后打印出加油小票取卡后就可以把车开离加油现场,要开票或者为

8、下次加油充值的都不会影响到下一位加油的客户。有好处当然也有不足之处,插卡加油加油___提___之后要等待___秒的时间才能加油,加完油之后挂___也是要等待___秒的时间才能打印小票和取卡。但相比之前的是快了不少。加油站因为加油机少,没办法设置自助加油。卡机联动装置上来了以后,收银员是减少了很大的压力。但是人员还是没能减下来,但是,油站的销量却

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