谈情景法在小学语文古诗教学中应用

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1、谈情景法在小学语文古诗教学中应用　　作为中国民族艺术的重要部分，古诗在我国文明的传承过程中占有非常重要的地位。古诗通过凝练的语言，生动地表达了诗人所要表述的内涵，为我们展开了一幅幅色彩明亮的画卷。所以，在小学阶段我们应该重视语文古诗的教学，要在教学过程中结合实际情景，让学生能够更好地感受诗人的情感。在下文中，我们就对这一问题进行详细的介绍。一、建立学习古诗的情景古诗教学很容易使学生出现厌烦心理，这是由于古诗词的语言和现代语言存在一些差异，学生会出现不懂或者是不理解的问题，这就大大打消了学生学习古诗的积极性。所以，教师在教学过程中应该尽可能地为学生创设情

2、境，让学生能够在这一情景之下更好地理解诗词含义，从而提高学习兴趣。主要表现在以下几个方面。41.利用音乐建立适当情景。音乐是一种表情达意的重要方式，在古诗教学过程中，通过音乐可以更好地感染学生，烘托出古诗中蕴含的气氛，在语文教学过程中教师可以通过音乐为学生创设一个相近的情景，引导学生更好地走进古诗之中，感受古诗的含义。比如说在学习李白所写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以为学生播放古曲《送别》，这样才能更好地让学生体会“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”中弥漫的那种浓浓的离情别绪。教师在教学过程中可以让学生配乐朗诵，

3、这样才能让学生更好地融入到这一情景之中，感受古诗中的情景。通过这一种方法，学生能够很自然地就感受到诗词中的情感，从而加强学生对古诗的理解，提高学生的学习兴趣。所以在语文古诗教学中，教师应该善用音乐，通过音乐为学生建立起适当的情景。2.通过图画建立适当情景。诗中有画，画中有诗。在诗歌教学过程中，图画所起到的作用是十分重要的。在小学阶段学生的抽象思维尚未完全形成，所以教师要想让学生更好地理解诗词中的含义，就可以通过图画的方法更直观地让学生进入诗词的意境，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地加深学生对诗词的理解。在诗歌教学过程中，有很多图画是可以与诗

4、歌建立紧密联系的，教师应该选择适当的图画，在诗歌教学过程中加以辅助，这样学生在学习过程中就可以被画中的情景所吸引，加强学习古诗的兴趣。另外通过这种直观的展示，学生能够更有效地感受诗词的内涵。43.通过想象法建立适当情景。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情以及扩展想象。”所以教师在古诗教学时，应该重视培养学生的想象力，让学生通过丰富的想象更好地理解诗词的含义，为学生创建适当的情景。比如说在学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，在学到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这部分内容时，教师可以引导学生，让学生通过自己的想象，幻想诗中

5、的情景。教师可以向学生提问：“请问同学们在读过这句诗词后头脑中出现了怎样的画卷呢？”，这一问题可以引发学生丰富的想象。这样不仅可以有效地提高学生的学习热情，加强课堂互动，还可以让学生更好地理解诗词的含义。二、建立背诵古诗的情景古诗是一种适宜吟诵的题材，具有朗朗上口、押韵等特点。所以教师在教学古诗时应该鼓励学生背诵古诗，但是在实际教学过程中学生在背诵古诗时出现了很多问题，背诵热情也比较低。这就需要教师转变教学方法，为学生建立适当的情景，让学生能够在这一情景之下自然地将诗词记牢。比如说在学习杜甫的《春夜喜雨》时，可以为学生播放一段视频，让学生通过视频片段一

6、句一句记住诗词的语句，这样不仅可以加快学生记忆古诗的速度，也可以提高学生背诵的热情。三、创设情境加强学生应用古诗的能力4古诗学习除了是为了更好地传承我国的古典文化而外，还要提高学生应用古诗的能力，让学生能够更好地将古诗应用到实际生活之中。教师在实际生活中可以鼓励学生在对话、写作或者是演讲时引用古诗。比如说当遇到了一个沉迷于网游的少年时，学生可以用哪一句古诗来规劝？学生通过思考想到了“少壮不努力，老大徒伤悲”以及“黑发不知勤学早，自首方悔读书迟”等语句。这样，在这一情境下，学生就能够更好地应用古诗，提高实际应用古诗的能力。只有这样才能够实现诗歌教学的最终

7、目的。四、结束语在小学阶段，学生的抽象思维尚未形成，对于古诗这种文体的内容也缺乏学习兴趣。所以教师在教学过程中应该尽可能为学生创设实际情景，通过音乐、图画或者想象等方法为学生建立适当的情景，使得学生能够在这些情景之中体会诗歌的含义，感受诗人的情感。所以，教师在小学语文诗歌教学过程中应该重视情景法的应用，要尽可能提高学生对诗歌的学习兴趣，加强学生对诗歌的应用能力，这样才能实现诗歌学习的目的，让学生更好地感受我国文化瑰宝的魅力所在。（作者单位浙江省绍兴市越城区东湖镇中学小学部）（本栏责任编辑张煜）4