谈谈农村小学数学教学中课堂评价现状和对策

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1、谈谈农村小学数学教学中课堂评价现状和对策　　同样的一节小学数学课堂教学课，有的教师在课堂中有效地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，效果良好，而有的老师虽课堂秩序安排井然，但气氛沉闷，效果却不明显。为什么同一节课不同的老师上却有不同的效果呢？我想应该主要从学生的积极性的调动方面入手去探讨。然而，学生的积极性又得主要靠什么来调动呢？发挥课堂评价的作用恐怕是不二的选择。笔者从事农村小学数学教学三十来年，对如何做好以课堂评价调动学生积极性方面做了长期的反思。那么，如何做好农村小学数学的课堂评价呢？首先，认识是行动的前提，要准确认识课堂教学中评价

2、的重要作用。1、认识到科学的课堂学习评价能在很大程度上激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情，引发学生的创新精神，培养创新能力。2、要认识到农村学校的小学生主要存在问题。如行为冲动，我行我素，缺乏自信心、上进心，人际关系障碍，胆小害羞，交往、合作能力差，自我意识障碍，逃避困难依赖性强，承受能力差，意志力不强等。7谈谈农村小学数学教学中课堂评价现状和对策　　同样的一节小学数学课堂教学课，有的教师在课堂中有效地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，效果良好，而有的老师虽课堂秩序安排井然，但气氛沉闷，效果却不明显。为什么同一节课不同的老师上却有

3、不同的效果呢？我想应该主要从学生的积极性的调动方面入手去探讨。然而，学生的积极性又得主要靠什么来调动呢？发挥课堂评价的作用恐怕是不二的选择。笔者从事农村小学数学教学三十来年，对如何做好以课堂评价调动学生积极性方面做了长期的反思。那么，如何做好农村小学数学的课堂评价呢？首先，认识是行动的前提，要准确认识课堂教学中评价的重要作用。1、认识到科学的课堂学习评价能在很大程度上激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情，引发学生的创新精神，培养创新能力。2、要认识到农村学校的小学生主要存在问题。如行为冲动，我行我素，缺乏自信心、上进心，人际关系障碍

4、，胆小害羞，交往、合作能力差，自我意识障碍，逃避困难依赖性强，承受能力差，意志力不强等。73、认识课堂评价存在的问题：①在传统的教学评价中，批评和指责往往要多于表扬。教师习惯于居高临下，习惯于对学生拟定一个评价的统一标准，对达不到标准或偏离标准的言行举止常常轻易地提出批评，甚至予以指责、挖苦、讽刺。总是看不到学生的优点，看不到学生学习上的闪光点，而是紧紧盯住学生言行中的缺点不放，一点错误和不足也不允许存在。②在当前的课堂中，很多教师都不敢负面评价学生。一律用“好”“不错”进行机械地评价。回答问题时学生答得并不怎么样，一些教师偏要夸上一句

5、“说得真好！”这样的现象在公开课教学中尤为常见。而如此一味说“好”，并不能起到激励的作用。因为这样的表扬太“廉价”了，学生不需什么努力便能获得，以致学生们对此会毫不在乎。③一些教师对学生出色的或不良的表现采取的是不置可否的态度，这也不对。不置可否的评价使做过努力的学生得不到应有的鼓励，也使不辨是非的学生认识不到自己的缺点，就当时来说，也许失去了一次很好的教育契机；长此这样，会使学生丧失上进心或迷失发展的方向。④不少课堂里掀起一股运用掌声、口号声进行评价的热潮。掌声是整齐划一的“啪、啪、啪啪啪”。口号声也是整齐响亮的“嘿、嘿、你真棒！”在

6、低年级课堂中适当运用这样的评价方式，也许有一定的效果。但在小学中高年级的课堂中经常采用这样的评价方式，是没有多大意义的。因为这样的评价是程式化的，对谁的表扬都一个样，缺乏针对性，缺乏真情。对稍具感悟能力和自我意识的学生来说，心灵的震撼力是很小的。⑤传统的教学评价只限于教师评价学生，是非对错全由老师评判，学生处于被动接受评价的地位。这不利于学生主体性的发挥。其次，结合存在的问题，掌握评价的方式和方法是关键。一、即时评价和延时评价巧妙结合课堂教学中，对有些问题，要即时评价，而有些问题又不要急于评价。其实，在正常情况下，由于受思维定势的影响，

7、新颖、独特的见解常常会出现在思维过程的后半段，因此，在平时的课堂教学中，对学生的发言，不能过早地给予评价而使其他学生的思维形成定势，而应该灵活地运用“延时评价”原则，留出充裕的时间，还学生一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多更美好的创新灵感，使个性思维得到充分发展。如果过早强求“同一”，势必会堵塞学生创新思路。如在教学“长方形的周长”时，学生通过动手度量书本、课桌等实物，知道了把四条边的长度相加就是实物的周长。师问：”如果说知道了长方形的长、宽会求周长吗？”生1：我会，把四条边相加。

8、生2：太麻烦了，把两条长加两条宽。生3：我是把长加宽乘2。师（指图）说：长+宽×2，请观察，（学生们马上发现错了）7师：发现了什么问题？生4：从图上观察生3只求了三条边。三条边不是周长。缺了一条。应该长乘2