最新《归去来兮辞》中的情与景课件(公开课)幻灯片.ppt

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1、《归去来兮辞》中的情与景课件(公开课)教学背景教学目标教学重难点教学方法说课内容教学过程教学背景一教材分析：《归去来兮辞》为古代抒情散文，编排在人教版高中语文必修五第二单元。本单元的阅读鉴赏，将为即将开展的选修《古代诗歌散文》做了较好的铺垫。《归去来兮辞》是魏晋时期的重要篇章，是著名文学家陶渊明的经典作品。作品抒发了作者回归田园的乐趣，也是作者脱离官场、归隐田园的宣言书。与经典对话，探究《归去来兮辞》丰富内涵，领悟陶渊明的人文精神，探讨其人生价值和时代精神，对于中学生建构自己健康美好的精神家园，具有不可磨灭的借鉴意义。学情分析：学生以前学过陶渊明的《桃花源

2、记》和《归园田居》，对其人其事及其思想感情有一定的了解。我所任教的是示范校的理科普通班，通过高一一年的学习，他们能够用已有的知识积累，对照学案和课下注释做好充分预习，疏通文意，了解并掌握文章的主要内容。但是如何让学生准确地把握景物描写，体会作者在本文中流露出的复杂情感，存在一定的难度，尚需教师指导。布置作业情境导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五有人曾这样评价陶渊明的《归去来兮辞》：“此文只写田园可乐，不露外迹，极有含蓄，真有道之言”。清代学者吴梯也赞赏其:“字字如肺肝出，遂高步晋人之上。”他们都对《归去来兮辞》的景物描写和其中蕴涵的

3、情感给予了高度的评价。确实，“一切景语皆情语”，陶渊明的《归去来兮辞》就是一篇情景交融的经典美文。让我们一起走进文本，去感受陶渊明的自然世界，去体悟他对田园的喜爱和他的归隐情怀。布置作业情境导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五归家图居家图田园生活图理解概括：陶渊明在本文中描绘了哪几幅图景？请简要概括。布置作业概念导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五归家图这幅图景中有哪些词语用的好？好在哪里？远离官场、如释重负；昼夜兼程、归心似箭抒发了作者急切的归家之情，也暗含了对田园生活的向往之情。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问

4、征夫以前路，恨晨光之熹微。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。研读鉴赏：研读文本，请对三幅图景分别加以赏析。布置作业概念导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五归家图居家图情境创设：如果你是一个导演，要根据文章第二段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？为什么？学生分组讨论，代表发言示范：我会选择“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门，携幼入室，有酒盈樽”这样的场景。//因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，//它不仅写了主人公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接主人的热情，主仆同心，长幼一致，

5、尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从“有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。//这种温馨温暖的场面深深的打动了我。布置作业情境导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五归家图居家图学生参考并修改，投影展示“三径就荒，松菊犹存”“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”“园日涉以成趣，门虽设而常关”“策扶老以流憩，时矫首而遐观”“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”情境设置：如果你是一个导演，要根据文章第二段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？1、松菊傲然独立的场景。2、在室内饮酒自乐，傲然自得的场景。3、涉

6、足庭园，时而流憩，时而遐观，时而盘桓的场景。4、白云悠悠，飞鸟归还的自然场景。“三径就荒，松菊犹存”“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”“园日涉以成趣，门虽设而常关”“策扶老以流憩，时矫首而遐观”“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”总结：主仆俱迎，妻子皆乐；时而倚窗，时而流憩；白云出岫，飞鸟归林；景中含情，情中有景，情景交融“欣、怡、安、趣”直抒胸臆，抒发了作者回归田园的愉悦之情。布置作业情境导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五归家图居家图田园生活图请用自己的语言全面地描绘出这幅图景并概

7、括其特点，表达了作者怎样的心情？描绘了一幅弹琴消忧，躬耕西畴、或命巾车，或棹孤舟，窈窕寻壑、崎岖经丘、植杖耘耔的春郊事农和西山寻壑的美好田园生活图景。特点：充满诗情画意感情：悠游自在、恬淡安乐学生创作，投影展示布置作业情境导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五探究一：探究景中情魏晋时期的农耕生活真的如同陶渊明笔下所写的那么美好吗？这么写有何深意？合作探究：布置作业情境导入再读赏析1课堂小结三读探寻初读感知23456教学过程五探究一：探究景中情魏晋时期的农耕生活真的如同陶渊明笔下所写的那么美好吗？这么写有何深意？（1）题目“归去来兮辞”意

8、思是归去吧！全篇都在在呼唤“归去来兮”可以看出是虚写，是想象之景。