缺少合作探究的空间与实践.doc

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1、、缺少合作探究的空间与实践新课程提倡新型的学习方式，鼓励学生在交流、研讨、探究活动中学习。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生去发现。这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教师要积极为学生创设更多的实践探究空间，引导学生去发现、去交流、去实践、去探究。而在我们体育课堂中，常出现过于追求热闹的场面，忽视学生实践体验过程，忽视相互合作探究的真正意义，使学生探究过程流于形式。例如：在一次障碍跑教学中，教师提出了怎样设置障碍？过障碍有哪些方法？学生马上围成一团进行讨论，紧接着

2、就开始过障碍跑游戏，结果每小组设置的障碍完全一样，过障碍的方法基本相同，甚至有的学生都没思考直接模仿别人动作。表面上学生是经过互相探究，但学生没有经过各种障碍的体验过程，只凭想象，你一句我一句，学生是没有新的感受，新的受益，最后总是草草收场。这种合作探究学习，不但不能培养学生的创新精神和实践能力，还会使学生误解自主、合作、探究学习的意义，使“合作探究学习”只会“流于形式”。因此教师在设计的问题要符合学生发展的水平，同时，要留给学生可以自由思考的空间，主他们经过切身的体验，同时积极引导学生在实践体

3、验中观察问题、发现问题、解决问题，要避免在合作探究学习中只求场面而不求实质的过场现象，教师要教给学生合作探究学习的技巧和方法，促使学生主动进行合作探究学习。