北京版三年级下册数学教案条形统计图教学设计教学设计.docx

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1、（北京版）三年级数学教案下册条形统计图教学设计教学目标：1、使学生体验数据地收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中作用，增强学生的统计意识。2、认识条形统计图的特征（1个单位长代表2个数量），能根据统计图提出并回答简单地问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对比让学生感受条形统计图的优点。教学重点：1、使学生体验数据地收集、整理、描述和分析的过程，增强学生的统计意识。2、认识条形统计图的特征（1个单位长代表2个数量），能根据统计图提出并回答简单地问题，能发现信息并进行简单的数据分析。教学难点：认识条形统

2、计图的特征（1个单位长代表2个数量），能根据统计图提出并回答简单地问题，能发现信息并进行简单的数据分析。教学过程一、创景导入：1、师：前几天，校长把我叫到校长室，问我：“最近你们班学生的课外阅读情况怎么样？”课外阅读，也就是读课外书的情况，我想了想，说：“下午给您答复。”同学们你们说我应该怎样做，才能上校长尽快了解我班同学的课外书的朗读情况。估计：生问问学生对策：看来大家都同意回去问一问。在数学上我们称它为调查。二、整理数据，填写统计表：1、师：我还真作了一次调查问卷，情况如下：A：天天阅读B：经常阅读C：偶尔阅读D：不阅读学号

3、阅读情况学号阅读情况学号阅读情况1A9D17C2B10A18A3B11C19C4C12D20B5C13A21D6A14B22C7B15B8C16C2、师：如果我把这张表拿给校长，会怎么样呢？估计：太乱了、不能很快了解。对策：是呀，这怎么办呢？3、师：我专门制作了一张统计表。三年级某班课外阅读情况统计表2008年3月情况天天阅读经常阅读偶尔阅读不阅读人数5683要求：请快速统计数据，完成这张统计表，并且说说你是怎样统计的？过渡：我拿着这张统计表满怀欣喜的交给了校长，他眉头一皱，给各这样一张图，让我把统计表再做成统计图。可是你说这统

4、计图该怎么做呢？三、制作统计图：1、师：请你结合自己收集到的统计图，说说统计图上有什么？估计：统计图有横轴和纵轴，各表示一个项目。对策：我们用横轴表示这几种情况：纵轴表示数据两轴的交点是0人，其余的用1---8来表示。观察这些数字你发现了什么？<出示>半成统计图估计：每一个小格代表一人。2、师：现在万事俱备，马上就可以画图了，可是谁知道旁边的一瓶钢笔水被我一不小心弄翻了，统计图就成了现在的样子，这可怎么办呢？3、师：你能再用这张统计图把表中的数据表示出来吗。4、师：通过讨论我们发现，原来，一格不仅可以表示“1”人，还可以表示2人

5、，甚至多人。四、观察比较，揭示优势。1、师：条形统计图做好了，如果校长看到了会知道什么？估计：偶尔阅读的人数最多，不阅读的人数最少。对策：偶尔阅读的人数比不阅读的人数多多少人？你能像老师这样，提出一些问题吗？2、师：对这个班朗读情况校长会提出什么建议？3、师：同学们，看了这张统计图，再望望这张统计表，你知道校长为什么让我再制作一张统计图？4、教师小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。五、丰富感知，认识各种条形统计图。学校组织了一次“口算比赛”，这是两位选手的比赛成绩，请你看看统

6、计图，快速而又准确地说说谁的分数比较高呢？