人教新课标三年级下册数学教案平均数7教学设计.docx

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1、平均数主备教师设计使用教师修改1.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学目标：2.理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3.发展学生解决问题的能力。1.重点：平均数的含义和求平均数的方法。重、难点：2.难点：平均数与平均分的区别。教学准备：小黑板或教材例题课件。出示几个与“平均”有关的问题，增强对平均的感性认识。创设的主要问然后引入平均数。题情景：问题1.怎样求平均数？方法一学生自己能解决，方法二引导学生观察图合作探究的核心问题及教师从而引出第二种方法。点拨、升华点：2.平均数与

2、平均分有什么不同？结合结果：平均数只是反映一组数据整体水平，而平均分是每份的数量都一样多。主备教师设计使用教师修改教学过程：一、创设情境、导入课题1.小黑板展示：读一读（1）把一个西瓜平均分成8份，每人一块。（2）有112个苹果，分给8位小朋友吃，平均每位小朋友有几个？（3）把354平均分成6份，每份是多少？2.提问：上面的题目中都有“平均”二字，“平均”是什么意思？（平均就是把一堆东西分成几份，每份的数量都相同）3.请计算第（2）、（3）小题。二、合作探究、交流提高小黑板（或课件）展示教材例题1：问题：你怎

3、样去求平均每个同学收集多少矿泉水瓶？小组讨论。教师巡视指导。小组汇报交流：教师总结，形成共识：1.从字面上理解平均数。2.结合学生讲解理解平均数。3.讲解求平均数的方法：瓶子总数÷人数=每人收集瓶子数。解法1：（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个）4.通过观察，你发现可以怎样使每个同学收集的瓶子数一样多？介绍“移多补少”的方法。解法2：13+（1-1-2+2）÷4=13+0÷4=13（个）。5.学生交流：平均分和平均数的区别。（平均分——每份相同，平均数——每份不一定相同教学过程：三、巩固深化、

4、拓展应用1.数一数自己文具盒有几只笔？你们小组平均每人有几只笔？2.课下练习：44页1、3两题。四、总结回顾、评价反思学生交流本节课学的知识：什么是平均数？怎样求平均数？板书设计：平均数平均数：一组数据总和÷这组数据个数=平均数（14+12+11+15）÷413+（1-1-2+2）÷4=52÷4=13+0÷4=13（个）=13（个）平均数能较好地反映一组数据的总体情况