人教新课标三年级下册数学教案平均数1教学设计.docx

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1、平均数教学目标：1.知识目标：使学生理解平均数的意义，初步学会计算简单的平均数的方法。2.能力目标：理解平均数在统计学上的意义。3.情感目标：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学重点：使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。教学难点：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学准备：课件，学生准备小棒等。教学过程：一、设疑自探：（1）口算：72÷9＝80-26＝9000-500＝53+69＝50÷7＝43+36＝25×4＝46+27＝45÷6＝27+54＝（2）创

2、设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。1.他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、、7个、、5个、、4个、、8个、、、、、、、）。2.看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？二、解疑合探：探索新知：1.刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了13个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？2.这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了13个，这个数，你能给他取个名字吗？3.他是怎么得到平均每人收集13个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论

3、一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。小组汇报：（1）他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下，（教师把一根水平线移到7块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到4块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？（2）通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（以多补少）（3）那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（14+12+11+15）表示什么？

4、总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？4.刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个。如果我们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。三、质疑再探：你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。四、运用拓展：1.我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？老师这里有一组来自会展中心博览会的

5、消息。出示下列信息：（1）美食节开幕后，第一天参观的有3万人；第二天参观的有4万人；第三天参观的有1万人。（2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环。2.你能求什么问题？请大家做在练习本上。反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。五、总结今天我们一起学习了什么？你有什么收获？