人教新课标三年级下册数学教案 平均数的应用教学设计

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1、平均数的应用教学目标:1.知识目标:使学生掌握平均数的意义,学会根据简单的统计表求平均数。2.能力目标:让学生体会平均数在统计学上的意义和作用。3.情感目标:培养学生的分析、综合能力,以及应用所学知识合理、灵活解决简单实际问题的能力。教学重点:使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。教学难点:培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教具学具准备:投影仪或小黑板教学过程:一、创设情境,生成问题:1.谈话:同学们,你们喜欢看篮球比赛吗?你知道在篮球赛场上每队的参赛人数吗?2.让我们一起来看一看关于篮球

2、比赛的场景。(出示主题图)3.从图上你了解到了哪些信息?(观众对两个队队员身高的评价:欢乐队的王强最高;总体看开心队比欢乐队高一些)他们说的是否正确呢?二、探索交流,解决问题:1.让我们一起来看看两个队的身高记录吧。(出示两个篮球队的身高统计表)2.仔细观察,说一说你从统计表中看到了哪些信息?谁最高?谁最矮?3.猜一猜:如果两个篮球队进行身高比较,你认为哪个队队员身高高些?王强是欢乐队中最高的队员,我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗?为什么?4.小组内讨论:怎样比较两个球队的整体身

3、高情况。45.反馈并明确:要先求出两个球队各自的平均身高,在用两个平均身高进行比较。6.自主完成计算:你会计算两个球队各自的平均身高吗?试试看。7.小组内交流计算结果:欢乐队平均身高开心队平均身高(148+142+139+141+140)÷5(148+142+139+141+140)÷5=710÷5=720÷5=142(厘米)=144(厘米)8.提问:142厘米表示什么?它是指欢乐队某个队员的身高吗?144厘米表示什么?它是指开心队某个队员的身高吗?9.你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗?(142厘

4、米<144厘米,由此可见,开心队的平均身高高一些。)10.通过计算,你还能理解哪些信息?(虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的,但欢乐队的总体身高情况不如开心队。)11.进一步明确:平均数能较好地反映一组数据的总体情况。12.说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题?三、巩固应用,内化提高:1.下面是几名同学的套圈统计表。(1)刘晓投了()次,谢思投了()次,杨杰投了()次。(2)()投得最好。为什么?2.(1)出示统计图,了解相关信息。(2)出示思考题,尝试独立解答。(3)交流解答过

5、程。(乙种饼干销售量大的原因:可能它好吃,或可能它便宜,或可能改变了销售策略等。从图中还能得到的信息是:两种饼干二月份的销售量是相同的;甲种饼干)3.这是三(2)班二组8名男生的体重、身高记录单:请计算出他们的平均身高、平均体重。4 姓名身高(厘米)体重(千克)丰烨14640钟思杰13835魏超14838刘钧13836余一旭12935袁鑫阳13635程帅14739吴迪139384.(1)完整读题,看懂题意。(2)独立解答。(3)交流解题过程。(4)质疑:为什么除以3而不除以4?四、回顾整理,反思提升:1

6、.同学们,这节课你有什么收获?这节课与我们上节课所学的有什么不同?2.课外作业:了解一下小组内同学的跳远成绩。五、课堂作业:1.某商店西瓜第三季度销售统计图某商店贡梨第三季度销售统计图(1)哪种水果第三季度的月平均销售量多?多多少?(2)从表中你还知道些什么信息?2.鹏鹏骑自行车去郊外旅游,下边是他的旅游路线及时间,你能计算出鹏鹏每小时的平均速度吗?4 3.下图是某超市某种饮料第一季度和第三季度销售统计图,请你看图回答问题:  (1)第()个季度的月平均销售量多,多了()箱。(2)如果你是超市经理,你会

7、做出怎样的分析?4

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