2019最新苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》教学设计2.docx

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1、2019最新苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》教学设计2“发低烧”》教学设计2“发低烧”》教学设计2地球在“发低烧”第一课时学生活动单【学习目标】１．了解全球气候变暖状况。２．感受气候变暖对生态环境和社会经济的影响。【活动准备】１．调查：采访长辈或身边的老年人,谈谈他们小时候的气候与现在相比有什么不同。（如：冬季、夏季气温比较,自然灾害发生频率等。）【活动方案】活动一：了解全球气候的现状⒈自读第33页《北极熊的忧愁》和34页“地球‘发烧’了”,思考并划出：①什么叫地球“发低烧”？②目前,地球“发低烧”带来了什么忧愁

2、？从哪些数据可看出？2．组内交流：①上述两个问题；②课前调查结果。3．小组在全班交流展示。（友情提醒：2—3组展示,展示时可举例,也可以罗列数据,比一比哪一组最善于发现。）活动二：想象地球变暖后果教师导学案导入：1出示北极熊图片：同学们,你们认识它吗？谁来简单地介绍一下它？2可是你瞧,北极熊好像满腹心事,满脸忧愁。这是为什么呢？小结：我们周围的气候在悄悄地发生着变化,那就是逐渐变暖,地球“发低烧”了！过渡：1．自读34~35页《假如地球继续变暖》,思考并划出：1．全球气候变暖,会给人类的生活带假如地球继续变暖,会带来哪

3、些灾难？这些灾难会对我们的来怎样的影响呢？我们来讨论讨论。生活产生什么影响？2．还记得云南干旱时的景象吗？（播2．组内交流,组长汇总并写下关键词,组织本组同学在放相关图片）班内汇报。1/43．阅读36页《珠穆朗玛峰没了》,想象并完成下列填空：假如地球继续变暖,土地将,海平面将北极冰架将,动物、植物和微生物将自然灾害将,“珠峰”将,人类将,整个地球将⋯⋯4．全班交流。【检测反馈】一、自我检测。1．填一填。（1）由于气候变暖,近30年内,覆盖在北冰洋上的巨大海冰厚度减少了米,这使得北极熊赖以生存的环境。（2）从1860年到2

4、000年的140年间,全球地面平均温度上升了约,有人把地球气候变暖形象地比喻为。（3）假如地球继续变暖,后果十分严重,、、等自然灾害将频繁发生。2．画一画。创作一幅地球“发烧”的后果漫画。二、交流完善。第二课时总结：全球气候变暖,会带来干旱、造成土地沙漠化,引起海平面上升、北极冰架崩塌。可以说,气候变暖正在蚕食着大陆的身躯！那么,地球“发低烧”是谁的责任呢？同学们可以预习课本上的内容,也可以搜集相关资料,到生活中寻找证据,我们下节课再一起研究！2/4学生活动单教师导学案【学习目标】１．探讨“温室效应”的原理,认识人类活

5、动对环境变化产生的影响。２．审视人类自身日常生活行为,查找导致地球“发烧”的原因。3．增强“保护环境,重在行动”的意识,从身边事做起,爱护环境。【活动准备】查看各种报纸或新闻资料导入：,了解与地球气候相关的信息,并从中摘录一条。今天这节课,我们要找出导致地球“发低烧”的“凶手”。首先,我们一起探秘“温室效应”。看看“活动【活动方案】一”的要求。活动一：探秘“温室效应”1．自读36页《地球“发低烧”是谁的责任》和37页“绿色警钟”,想想、划划：①什么是“温室效应”？结合“‘温室效应’加剧示意图”说一说。②导致地球“发低烧”

6、的最重要原因是哪两个？小结：2．小组交流,然后每组用恰当的方式汇看来,地球“发低烧”与我们人类的活动密切相关,报。“凶手”正是我们人类！过渡：活动二：反省自身,查找原因日常生活中,人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳⒈自读38页“七嘴八舌”,想想：我们的呢？哪些行为会增加大气中的二氧化碳？并将结果写在课本第38页上面的彩色图形内。⒉组内交流,相互补充,相互纠正。⒊全班交流。活动三：身体力行,展望全球气候前景过渡：3/4１．自读课本38—39页《行动起来,为地球“退烧”而努力》这一部分,想一想：①书中介绍了几种减少二氧化碳排

7、放的方法？并划出来。②你还想到了哪些高招?写在39页中间的横线上。２．组内交流,精选3个妙招,准备在班级交流。(友情提醒：比一比,哪组的方法切实可行？)全球气候变暖已引起全世界的关注。为了保护人类赖以生存的地球,人类应该采取哪些积极的措施,防止温室效应的进一步加剧呢？咱们来一个“金点子大赛”吧。请看“活动三”要求。总结：我们懂得了节约能源、保护环境的方法,明白了为地球“退烧”的措施,那就得从日常小事做起,行动起来,为地球“退烧”而努力！３．班级交流,评出“智慧减排组”。4．班内畅谈课前搜集的“哥本哈根气候峰会”上的一条

8、最振奋人心的好消息。【检测反馈】一、自我检测。填一填。（见学生活动单）二、交流完善。4/4