如何上好初中化学课.doc

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1、如何上好初中化学课初中化学是一门以实验为基础的自然学。以其生动、直观、新奇等特点,对学生有极大的吸引力，我从事化学教学已有十多年了，在这十多年教学实践中，我不断地尝试、探索、总结出以下几点经验。　一、激趣常言道：兴趣是最好的老师，有兴趣才有爱好，有兴趣才有动力，有兴趣才有信心。对于初三学生来说，如何学好化学，兴趣对于学习化学就十分重要了；如何在教学中激发和培养学生学习化学兴趣呢？我的做法是：首先，教师要带着愉快的心情走进教室。教师在课堂上的愉快心情，微笑和蔼的表情，能够创造出轻松的课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生听课激情，和学生平等相处，把学生当做朋友，和学生沟通，

2、互动，共同探究，从而更好的完成教学任务。其次，语言力求生动幽默。学生的学习兴趣起来了，老师的课也就上好了。为了避免枯燥无味地传授知识，老师的语言应生动幽默，激发学生的学习兴趣。语言生动幽默的一个诀窍是编顺口溜。初中化学的许多内容都适合编顺口溜。比如在归纳实验室制取氧气的操作步骤时，老师可以利用谐音板书：查(茶)装(庄)定点收离（利）熄（息）。把制取氧气的实验操作步骤高度概括起来，读起来朗朗上口，便于学生记忆和掌握。在教授“化合价”一课时，便将其变成顺口溜“氢银钾钠正一价，氟氯元素负一价，钡锌钙镁正二价，三铝四硅氧负二”。这样使学生很难记忆、又很抽象的知识变的很容易，增加了

3、学生的兴趣。在教电解水实验时，采用谐音记忆正负极产生的气体，“父亲正痒”这样让学生在愉悦氛围中掌握了知识，达到对化学知识的自然生成的记忆，收到了比较好的效果。在教学过程中有意识的将部分演示实验改成分组实验，让学生在亲手操作的同时感受化学之美，还有将一些化学内容改成趣味实验，是很难理解的知识变得易接受，如在讲酒精可燃性时，做了“烧不坏手帕”的趣味实验，这样就使学生在比较轻松的气氛中达到对化学学科的学习，使学生摆脱了化学学科的枯燥的记忆的苦恼，在一种美感的过程中达到对化学学科的有效的学习，既丰富了自己的化学知识，也达到了一石二鸟的效果，应该说，在学生把学习日益视为一种简单枯燥

4、的的机械活动的今天，这种尝试自己的独特的实践意义，鼓励学生多问。敏而好学，敢于质疑，乃探索知识的起步，有利于激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变。对刚刚接触化学科的初三学生来说，肯定会产生强烈的好奇心，有说不完的为什么。教师要留给学生提问的空间，注重引导。例如，在实验室制取氧气的过程中，老师在引导学生做完实验后，提出如下问题：装有药品的试管口为什么要略向下倾斜？导管口刚开始冒气泡时为什么不宜立即收集？为什么可以用排水集气法收集氧气，也可以用向上排空气法收集氧气？怎么证明氧气已收集满？怎么检验收集到的气体是氧气？实验完成后应先把导气管从水里拿出，还是应该先熄灭酒精灯？老师

5、的提问可以引导学生分析实验操作中应该注意的步骤，便于学生牢固掌握。再如，在探究二氧化碳的实验室制法时，老师根据学生已有实验室制取氧气的经验，引导提问：反应原理是什么？需要的药品有哪些？药品的状态是什么？用什么样的容器装药品比较合适？反应条件是什么？用什么方法收集二氧化碳？收集装置如何设计？当学生在老师的引导下设计出制取和收集二氧化碳的实验装置，并经过老师的检查与认可后，老师可以归纳出实验室设计制取气体的实验装置应该考虑的两个重要条件：一是反应物的状态和反应条件；二是生成物的性质。这样从个别到一般，学生就学会了实验室制取气体的设计方案了。　　二、强调学生动手及解决一些生活问

6、题化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对化学教学来说是不可缺少的，化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实验方法，形成实验技能，可以培养学生的观察能力，启发学生的思维，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此，化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，教学中教师必须充分重视。我在教学中从三个方面加强实验教学，一是强化实验原理，二是强化课堂演示，三是强化活动探究。要想得到更好的实验效果，还有更重要的一点，就是要有多样化的实验手段。对于课堂演示实验，我坚持“能做则做，能加则加”的原则，即课本上有的实验尽量当堂演示；直观效果

7、不明显的实验，利用实物投影仪展示；有一定危险性的实验，则利用多媒体课件展示