培养初中生说话能力实践体会

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1、培养初中生说话能力实践体会　　〔关键词〕说话能力；仿照；改编；配合〔中图分类号〕G633.3〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）02—0079—01随着通讯技术的发展和人际交往面的扩大，口语在人们的生活中将发挥越来越重要的作用。较强的说话能力和口语技巧，将不仅是高素质人才的标志，也将是合格的劳动者的必需的谋生手段。因此，中学语文教师必须把培养学生“说”的能力放在重要位置。一、在阅读教学中培养“说”在课堂上，必须精心策划讲授过程，巧妙设计问题，努力调动学生思考和说话的积极性，努力营造教与

2、学双方默契配合的氛围，使学生变被动为主动，从而踊跃发言。现行的九年义务制教材在读、写、听说三方面各有侧重，但又不是孤立分割的，听说读写本身就是一个有机的整体。在具体教学中，要努力使其浑然融为一体。41.仿照课文的思路“说”。叶圣陶先生曾说过“教材无非是一个例子”，学了这些例子，就要举一反三，扩展自己的视野，提高语文能力。如教《白杨礼赞》一文结束后，让学生抓住某一事物的特征，运用象征手法，展开联想和想象，把读和说紧密结合起来。有的学生抓住小草顽强不屈，有极强生命力的特点；有的抓住牛吃苦耐劳，任劳任怨的特点；联

3、想到奋战在祖国建设第一线的工人、农民、解放军和知识分子无私奉献的精神，很好地进行了说话训练。2.把课文改编成小品“说”。现在的中学生思维敏捷，善于摹仿，电视小品被学生摹仿得活灵活现。针对这种情况，我把故事情节生动、人物形象鲜明的课文让学生改编成小品进行演出，活跃了课堂气氛，对学行进行说话训练，培养了学生对艺术美的追求。如教《变色龙》《孔乙己》等课文时，让学生自由组合，既当导演，又当演员，使人物的动作、语言、神态的表演符合人物的性格特征，深受学生欢迎。3.以导游的身份对课文“说”。《醉翁亭记》是一篇脍炙人口的

4、散文，一般文言文教学易流于呆板、枯燥，笔者在教学中尝试了一种新教法：疏通文句后，让学生根椐课文内容以导游身份介绍滁州人、太守游历醉翁亭的经过。学生对这一新鲜事物表现出极大兴趣，当即以饱满的热情投入到准备工作之中。听着学生流利的解说，真好像有身临其境之感。个别学生还特意加上职业导游的欢迎辞和告别辞，解说相当成功。当下课铃声响起时，师生还沉浸在这良好的说的氛围中。由此看来，只要设法努力创设说的氛围，为学生提供说的良机，课堂就是学生锻炼口语的好地方。二、配合班会针对“说”4除了上课时多鼓励内向胆小的同学回答问题之

5、外，开班会可以成为锻炼学生口才和能力的重要战场。班会是班主任总结班内工作，进行思想教育的特别课，语文教师可融训练与教育为一体，抓住班级本周出现的问题，拟定有关的演讲题目，如“知识就是力量”、“值日小议”、“谈迟到”、“纪律的重要性”等，借以教育那些不爱学习、逃值日、迟到、无视纪律的学生，达到寓教于讲的目的。同时班会课基本上不要搞一言堂，而是不固定由哪一位同学主持开班会。班主任只是在班会课前做个指导，把班长等班干部找来，跟他们布置和商量班会的主题和形式，然后让班长到教室宣布大概的情况，鼓励同学们积极报名当主持

6、。因为班会有主题、有内容，又有学生的乐于参与，少了班主任的空洞的说教，开得很活跃，效果也不错，确实锻炼人。一段时间后，老师就会发现那些胆子非常小的同学迅速地成长起来了，敢于大声发言了。三、举行辩论会和记者招待会来提高“说”4模拟举行辩论会和记者招待会。先确定题目（如理想、环保……），请几个同学分别但任主持人、正方（反方）主辩人或记者、答辩人等。另请人现场指导、评论，看谁态度从容、用语文雅、庄谐得当、提问尖锐，答话针对性强，有理、简明。再看主持人开场白、结语说得是否明白。比如在辩论“有了电脑，还用不用练字”时

7、，同学们畅所欲言，针锋相对。正方的观点是：有了电脑，仍需要练字，理由有三：（1）字如其人，写一手好字是一个人美德的彰显；（2）汉字规定、铸就了中国人的心理结构；（3）一支笔远比一台电脑携带方便得多，同时，签名必须亲笔书写……反方的观点是：有了电脑，不需要练字，理由有三：（1）现在是一个高科技时代，电脑上字体繁多，美观实用；（2）电脑打字速度快得多；（3）打印想要多少张就有多少张，而手写有很大的局限性……争论不休，同学们在辩论中锻炼了口才，增长了智慧和才干。编辑：刘於诚4