小学数学课堂自主探究能力和意识探究

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1、小学数学课堂自主探究能力和意识探究　　摘要：在新课程标准的指导下，在小学数学教学中，学生自主探究意识与能力的培养作为一个重要方面，奠定了其他学习能力得以提升与发展的重要基础。自主探究，强调学生自身的思考与探索，主动参与知识产生与发展的过程，通过切身体验与感受获取知识，深刻理解知识。本文旨在探讨在小学高年级数学课堂教学中，学生自主探究意识与能力的培养策略。关键词：小学数学教学自主探究意识自主探究能力新课程改革的不断深化，推动了学生主体学习地位的突出和自主探究能力的强化。而小学生的数学经验与生活经验有限，这就需要教师深入挖掘教学资源，灵活运用多种教学手段，培养小学生的

2、自主探究意识，引导学生积极进行自主探究，实现学习技能与效率的有效提高。一、教师应不断更新教学观念素质教育理念的日益盛行与新课程标准改革的不断深化，使学生的主体学习地位得以更显著地5突出。新课程提倡为学生构建一个体验、合作、交流、自主、探究的学习平台，这就要求教师必须转变角色，不断更新教学观念，突破传统的教学模式。如将课堂的主导权交给学生，引导学生应用小组合作的方式，自主完成教学任务，最后由教师进行综合评价等。以灵活运用丰富多彩的教学方式，促进师生之间、生生之间的合作与交流，突出学生的主体学习地位和教师的主导作用，在构建和谐教学环境的前提下，有效组织教学，提高数学课

3、堂教学效率。二、教师应善于教学情境的创设，培养学生的自主探究意识1.巧设疑问，激发学生自主探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”。在小学高年级数学的教学过程中，教师应善于创设问题情境，将学生置身于问题情境之中，积极进行问题的思考、探索与解决。例如：在《可能性》的教学中，教师就可利用多媒体播放经典的足球比赛的画面，然后巧设疑问：哪队先开球利用硬币决定的方式公平与否？双方输赢的可能性各占多大？这些问题的提出，有利于学生学习兴趣的激发，促使其主动参与教师的教学过程，形成自主探究意识。2.创设故事情境，激发学生自主探究的欲望。小学生的年龄较小，注意力不易集中，这就要求教学材料与

4、教学方法富有趣味性，吸引小学生的好奇心与注意力，促进学生积极主动地参与教师的教学活动，培养其自主学习与探究的意识与能力。5例如：在《公倍数与最小公倍数》的教学中，教师就可以对“狐假虎威”这个故事进行开发与创造，如：狐狸又被老虎抓到了，这时，狡猾的狐狸又想出了一个办法，就是要和老虎比赛看谁跳的远，如果输了就自愿被老虎吃掉。于是，在一条全长为60米的跑道上，每隔25米就有一个陷阱，如果老虎每次跳10米，狐狸每次跳3米，那么在这种情况下，狐狸是输还是赢？会不会被老虎吃掉呢？在这个《狐假虎威后转》的故事讲述过程中，穿插了一些数学知识点，在营造良好的课堂氛围的同时，学生也会

5、产生积极思考、丰富心理活动、自主参与探究过程的兴趣与动力，有利于培养学生的自主探究意识，提高自主探究能力，最终强化课堂教学效果。三、引导学生亲自动手实践，以感悟探究的乐趣实践，是知识学习的最佳途径。通过切身动手实践，更能加深学生对知识的理解，有利于对数学内在规律、联系与性质的掌握。因此，小学数学教师应善于激发学生内心深处强烈的探究欲望，引导其亲自进行动手实践，让学生在自主探究过程中获得成功的体验。例如：在《圆柱和圆锥》的教学中，教师就可提前准备材料，让学生亲自动手进行圆柱、圆锥的制作。在这个动手实践的过程中，引导学生自主探究圆柱、圆锥的特点，如：圆柱的两个底面相等

6、，侧面展开是一个长方形或正方形，等等。5在实际动手操作的过程中，更好地为学生搭建自主探究的平台，提供自主探究的机会，使学生的学习兴趣得到很好的激发，进而培养其自主发现、探索、创造的意识与能力等。四、立足于实际生活，拓展学生自主探究的空间知识来源于生活，并最终为生活服务。小学数学的新课程标准强调了数学教学与学生实际生活的密切联系。因此，教师应高度重视数学知识与实际生活的联系，让知识回归于生活，拓展学生自主探究的空间，充分体现自主探究的现实价值。例如：在学习相关统计图表的知识后，可以引导学生对班级内学生最喜欢的运动项目、歌曲、食物等进行分析与整理，并制成相应的统计图表

7、。通过切实的生活体验，感悟数学的魅力，享受数学的乐趣，并发展其自主探究的数学技能等。又如：以五一、十一黄金周为主题的商场促销等生活热点作为数学教学的切入点，利用促销方式锻炼学生的对现有知识，如：打折、利润、单价、折扣、百分数等知识点的分析、解释与应用等，为学生搭建综合运用数学知识的平台，促使其意识到数学在实际生活中的意义，促使其主动探究生活中的有关数学知识，并利用所学知识解决实际问题的意识与能力。五、结语5小学数学课堂教学中，学生自主探究意识与能力的培养，是时代发展的需要，也是义务教育改革的重要趋势。其提倡以自主为前提，以探究为主线，立足于学生已有的生活经验与知识

8、，引导其切