资源描述：
《小议数学兴趣的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小议数学兴趣的培养木桐中学罗彦亭兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向，是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。"因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义.下面就兴趣的培养来谈谈我近几年在教学中的体会。一、建立感情，唤起学习兴趣.作为一名数学教师，如果师生交流少,很容易在学生中形成古板、严励的印象，学生感觉老师很可怕，就很
2、难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程,正可谓“亲其师，信其道”。特别是在中学，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们走出自卑的阴影，从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学
3、习兴趣。二、创设情境，激发学习兴趣。在新知识教学之初,创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率.如在解“一元一次方程”的教学中.教师与学生共同搞了这样一个游戏:让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上6，再将所得结果加上36并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数.为什么?许多学生觉得老师很神,此时教师将其中的奥妙讲给学生,其实是解了一个一元一次方程,他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了；如在“轴对称"教学中可让学生举出日常生活中对称的例子：我们周围的建筑物、许多艺术作品的创作、自
4、然界的许多动植物、中国的许多方块字……，从而导入新课，学生觉得知识就在我们的身边，激发了学习的兴趣；新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方"，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等,教师都用来调动学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。三、联系实际，培植学习兴趣现代教育理论认为:课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导.数学问题来源于生活、生产与科研的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数
5、学教学中，要把握教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题,又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。例如在学习八年级下册一元二次方程的应用时，有这样一题：“一个长为10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，若梯子的顶端下滑1米，那么梯子的底端滑动多少米？”这是一题与实际生活联系紧密的题目，目的是
6、让学生感受一元二次方程应用的价值。我当时没有直接讲解分析，而是采用小组合作，鼓励他们猜测与探索、动手、动脑、动口，发表见解。各小组代表发言完毕后，发现有几种不一样的结论，各组同学各执己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知,后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错。事实证明，当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。个人收集整理，勿做商业用途四、加强直观,诱导学习兴趣。根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维
7、向抽象思维过渡的阶段。在数学上,他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算,轻概念,重记忆，轻理解.如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度,根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度;与温度计类似，我们可以在一条
8、直线上画刻度，标出读数和方向,用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。例如，在课本中有一个例题，要求画水管的三叉接头的三视图，如果教师准备了实物教具，让
