浅谈怎样学好初中数学.doc

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1、浅谈怎样学好初中数学为迎接知识经济的挑战，教育必须培养学习型、创新型人才，只有能自主学习的人，才能在未来社会生产生活中得以不断的”加氧”和”充电"，才能尽快获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中的强者。因而，在教学中正确指导学生学习,使之“乐学、持学、会学”不仅可提高学生学习效率及教学质量，也被知识经济赋予了更深远的历史意义。数学学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。根据认知心理学理论,结合教学实践，本人认为初中数学教学中应采用“导向、养习、授法”的学习指导策略。一、导向  就是对学生学习方向的引导,学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情

2、感方面的因素。其中动机是核心。明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。在学习中起定向、启动、助动、维持功能。动机源于需要,一些学生由于受以往“应试教育"学习观的影响，其学习需要是升学、就业、农转非等.但在改革开放二十多年后的今天，社会人事制度、劳动分配制度发生了重大变革，这就形成了落后的学习需要与社会制度之间的矛盾，更多的学生产生了厌学情绪,学习意志消沉,动机不明。因而让学生成为学习主人的导向教育是学习指导的基石，不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导,是把学生当成被动学习的工具，也迟早会因缺乏“人情味”而偃旗息鼓。在教学中我们加强了人文教育，逐步引导学生认清社会发展特

3、点及未来社会的人才规格，帮助他们处理好学习与成才、学习与成功的关系,建立起适合时代特点的学习需要，钢化学习动力系统。  以数学应用性导向。数学来源于实践又服务于实践，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦如此。教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，如把初三代数P41例2中的“钢产量"改为“校前面鱼池产鱼量”,把P77第22题“配制烧碱溶液”改为“配制预防鱼疾的药液”，并适当编改数据.这些虽然只是名词、形式上的变化，却让生活走进课堂,让数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣。教师再引导学生利用所学数学知识、思想方法

4、解决这些实际问题,学生不仅学到了知识，还认识到数学就在身边，感受到了数学的魅力和威力，激发了他们爱数学、学数学、用数学、做数学的情感，初步建立起学好数学是将来更好的从事社会生产劳动的个人需要。教学中还要注意发展学生的思维能力，充分展示数学学习中的思维过程，引导他们认识到学好数学也是个人智力发展的重要途径.帮助他们树立起开发自身潜能、实现自身价值的数学学习目标，形成明确的学习动机。  导向教育使学生“乐学”,能发挥其学习主动性、创造性,提高教学质量。也让他们从热爱学习做起去热爱自己的事业、工作,增强他们对未来社会生活的适应性，全面发展学生素质。二、养习  就是使学生养成良好的学习习惯。

5、学习习惯是学习主体在学习活动中的行为定型。良好的学习习惯在学习活动中起维护、支持功能，是学习活动的负载者,也是学生在未来社会中不断学习、发展自我的基础。没有良好的学习习惯学生学习就不能保持其联系性和是持久性，学习就会半途而废。脱离学习实践，任何学习方法、学习愿望都是无意义的.养习教育使学生“持学",是学习指导的保障，不建立在学习基础之上的学习指导也是纸上谈兵。由于受以往“应试教育”教学模式、学习观的影响，学生形成了一些不好的学习习惯，如重作业轻自学，抄作业应付老师;重书面作业轻口头作业；重做题轻读书、反思；重课上轻课下等.这些习惯严重制约了学生学习主动性、创造性的发挥，阻碍了学生个性

6、发展.因此,帮助学生养成良好的学习习惯，使之真正成为学习的主人，是学习指导的重要内容。1)、进行作业改革。2000年11月我中途接手初二数学教学工作，为帮助学生养成良好学习习惯，在导向教育同时还进行了作业改革，把学生课下需要学习的内容，以不同形式的作业布置给他们，丰富作业形式,增强作业的趣味性、活动性、竞争性和实效性。将书面作业、反思作业、阅读作业、复习作业有机地结合起来，设定学习目标,以明确的内容、规范的形式来约束学生的课下学习,强化作业的检查及反馈，使学生知道做什么、怎么做。随着良好习惯的初步养成，就逐步淡化作业内容，而后淡化作业形式。后来即使不留书面作业学生也能独立学习,基本上

7、改变了以往学习的被动状态。2）、建立学习小组.  在培养学生良好学习习惯初期，学生经常回出现“忘了学习或学习深度不够”的现象。为解决这个问题，我把全班学生分成若干组，每组4~5人，以小组为单位进行作业的检查与验收，并给予量化评估,利用学生的竞争意识、集体荣誉感，激发其学习热情，通过群体学习的互动、互助、互控效应，规范其学习行为,养成好的学习习惯.学生在互相约束中学会了自我约束，让他们每个人都成为自己的老师、别人的老师,密切了生生交流，拓广了学生学习的空间和