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1、个人收集整理勿做商业用途初中毕业班如何进行有效的复习一、在复习过程中的一些误区：1．泛舟题海．淡化教材复习资料繁多，多而不精，顾此失彼，是复习的大敌。试卷满天飞,老师口干舌燥地讲，学生机械地记,早上课，晚下课,40分钟的课堂上成5O分钟，拼命向时间要效益，但结果却事与愿违:老师很辛苦，学生很痛苦;老师备课充分，学生反应迟钝，没有得到应有的发展。事实上这种复习方法严重阻碍了师生的互动与积极性.2．几轮复习．“炒剩饭"传统的初三英语复习教学普遍采用“简单地重复讲一遍一课课练～单元练一专项练一模拟考试”的复习模式.这种快讲一遍课本、快做
2、一遍练习的“炒剩饭”做法，耗费了师生大量宝贵的时间和精力。成绩好者感到没有新意,浪费时间；成绩差者感到速度太快,仍然学不会.重复的复习方法无重点、难点,没有进一步深化巩固，这实际上就是低效教学。二、合理安排有效的复习课教学根据当前新的教学理念，以及自己的教学实践,我认为有效的英语复习课教学应该无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书,目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律，帮助学生掌握一定的方法和技巧,力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破,在理解中记忆，使复习课变得生动、活
3、泼、有效.1．完善“三轮”复习法，夯实基础,提升能力复习既要抓系统,又要抓全面，更要突出重点，有的放矢，“对症下药”。复习到某个知识点,要让学生明确考试会以怎样的方式出现,出题者会从哪些角度来考查这个知识点。所谓知己知彼，百战不殆。在讲解典型练习题的时候，切忌为了讲题而讲题，应教给学生审题的方法和技巧，找题眼，抓关键。在实践中采取“双基内容反复讲,共性问题全班讲,少数人问题小组讲,个别人问题抽空讲”的方式，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心,更加认真复习。个人收集整理勿做商业用途在练习或试题
4、的选择和设计上更要注意针对性.在初三后一阶段的复习中，做试卷、评讲试卷是不可避免的.学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后,一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固,另一方面就是要通过测验来检测一下自己的复习效果。在总体复习的基础上，要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习，典型题型强化训练.2．教师入题海，学生出题海作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴"形式,重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果
5、。那么就需要我们教师自己增加“负担"，人题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点,还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养.三、注重指导学生有效的复习方法1．研究命题趋势,分析题型，指导学生专项突破个人收集整理勿做商业用途纵观近几年中考试题，我们不难发现英语试卷命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题,减少客观题，弱化语法题，
6、从而着重强调培养学生的创新与实践能力。(1)听力测试所涉及的日常生活话题有:问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等.在复习阶段听力训练中,要求学生们熟悉以上提到的话题，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧,如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。(2）阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文,最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题.在阅读中，要注意抓
7、住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料,要采用不同的阅读方法以及阅读速度.(3)对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写,尽量做到用词恰当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足.（4)掌握答题方法，从容应试。让学生牢记:“静心看题测‘谜底’,拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系.作文工整词高要师生共同努级，斟酌使用长难句.单项选择要心译，侧重场景和逻辑.”2．复习课出“新
8、意”,让学生变厌学为乐学不仅丰富了课堂,也提高了复习的效果.个人收集整理，勿做商业用途初三复习过程是艰辛的、枯燥的。我们教师要努力“让这一过程多些乐趣.（1）顺口溜复习法。在复习数词为时，为了让学生更有效地记住序数词的变化规律,可以采用顺口溜:“一
