最新深深浅浅话友谊教学讲义ppt.ppt

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1、深深浅浅话友谊1.理解友谊的特质。2.梳理怎样正确的认识友谊。3.利用所学知识解决具体的问题。导入新课乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然瘦了——友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图—友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆（偶像）—友谊的小船说翻就翻……2.“我”和李鸣的故事（1）角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。（2）分享感悟：感受故事中“我”心里的滋味，我们是否也有故事中“我”的类似经历，分享当时自己的感觉和想法。（

2、3）分析讨论：猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。（4）深入思考：分享和分担是对等的吗？小结3.君子之交淡如水据史料记载，唐朝贞观年间，薛仁贵因"平辽"有功，被封为"平辽王"时，拒绝了所有贺礼，只收下平民王茂生送来的两坛清水。薛仁贵当中饮下后，说："早年我家境贫寒，全凭王茂生接济。如今王兄贫寒，送清水也是一番情谊，君子之交淡如水。"君子之交，如清风徐徐，若明月朗朗，平淡得让人觉得如一汪清水。腾达时默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添花，却一定会雪中送炭。“

3、君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。友谊的美好马克思和恩格斯目标导学二：友谊的澄清1.友谊的改变(教材第一个探究与分享P46)（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？你是否也有这样的期待？（2）为什么我和小美的友谊变淡了？真的是由竞争带来的吗？（3）如果朋友赢是否意味着自己输？你是如何处理和朋友之间的竞争关系的？（4）淡了的友谊还有必要维持吗？林丹和李宗伟既是最好的朋友，也是最伟大的

4、对手2.“林李大战”—伟大的对手也是最好的朋友二人赛后相拥当李宗伟谈到林丹时，他说感谢有这样一位伟大的对手。而林丹也同样默契，谈到李宗伟时说：“他是我最伟大的对手，因为有他，我的冠军才有更高的含金量。”2013年的羽毛球世锦赛上，赛事过半，李宗伟却因旧伤疼痛蹲在地上，林丹马上从网下穿过来，询问伤情，手落在他胳膊上安慰，真诚的关怀，远比输赢重要得多。两人一同经历，一同成长，在赛场上，两人通常因为一分要打很多回合，但从不因为感情影响比赛，在场外相互了解，相互照顾，从不因为比赛影响两人的感情。林丹和李宗伟，

5、一路见证彼此成长，成就了彼此的伟大。3.友谊不能没有原则小组讨论：作为小川的好朋友，应该怎样做？请说说小川的想法为什么不对。当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友的信任和忠诚。友谊的原则课堂小结1.友情是我们期待的，是弥足珍贵的。下列各项特质有助于我们获得长久友谊的是（）①忠诚和信任②理解和支持③分享④志趣相同A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④A随堂训练【读一读·写一写】1.wúdíxiǔyíngxióng溃2。(1)摧枯拉朽(2)溃退(3)风平

6、浪静【想一想·填一填】解放军三十万渡过长江直取对岸合作探究·释疑难1。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。2。①其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些词语包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果【读一读·写一写】1。qiānjiānsài泄督域2。(1)锐不可当(2)英勇善战(3)歼灭【想一想·填一填】横渡渡江概况首战告捷西路军

7、详写封锁长江合作探究·释疑难①安庆—芜湖②九江—安庆③南京—江阴④二十日夜起至二十一日夜⑤二十一日下午五时至二十二日二十时⑥二十一日下午五时至二十二日二十二时⑦抵抗甚为微弱，敌人纷纷溃退，毫无斗志⑧抵抗较为顽强，整天激战2。首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西两路合写在前，东路单写在后。类文阅读·练考点1.(1)“我”看见菜农在广场上写(练)字(2)歉意、敬意2.运用神态描写。生动传神地写出了菜农在菜市场读书时的全神贯注的情态，表现了他

8、对书本(知识)的虔敬(虔诚与敬意)和内心的宁静。3、“嗖嗖”是叠词(拟声词)，生动形象地写出了菜农写字的速度之快(写字时挥洒自如的样子)，表现了他写字技巧的娴熟(意思对即可)4、环境描写(侧面描写、对比)：写出了商贩们在没有生意的时候的无所事事，突出(衬托)了菜农读书的专注和他内心的宁静。(意思对即可)5、是文章的行文线索；揭示文章主旨(点明文章中心)要在世俗的喧嚣中保持内心的宁静抒发了作者对菜农的欣赏与敬佩之情；新颖独特，富有诗意；吸引读者阅读(激发读