最新新编基础心理学课件第九章智力与智力开发教学讲义PPT课件.ppt

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1、新编基础心理学课件第九章智力与智力开发第一节智力概述一、什么是智力？智力是指人们在认识过程中形成的比较稳定的、能够使认识活动有效进行的心理特征的总和。智力主要是由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力五个基本因素结合而成。其中，思维力是智力的核心。二、多元智力理论1983年，美国哈佛大学心理学教授加德纳出版了《智力的结构》一书，他认为人的智力结构中存在着8种相对独立的智力，即：1、语言智力：是指处理词汇和语言的能力，包括口头语言和书面语言。（作家、演说家）2、逻辑-数学能力：是指数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力。（数学家）三、影响智力发展的因素有哪些？1、遗传因素（基因）2、环境因素胎

2、儿的环境生活环境（自然环境和社会环境）家庭环境（父母职业、经济条件）3、教育和实践因素家庭教育学校教育个体实践第二节智力测验一、常用的智力测验量表1、斯坦福-比纳量表世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比纳-西蒙量表。1916年美国斯坦福大学的推孟教授对该量表进行了修订，并将修订后的量表称为斯坦福-比纳量表。该量表反映的主要是记忆、言语、理解、手工操作等能力。斯坦福-比纳量表的测验结果用智力商数（IntelligenceQuotient）表示，简称智商（IQ）。其计算公式为：MA（智力年龄）IQ（智商）=×100CA（实足年龄）不同智力水平在人群中的分布见

3、下表：不同智力水平在人群中的分布智商水平占总人口的百分比139以上120-139110-11990-10980-8979-7970以下极优秀优秀中上中等中下临界智力落后111184615632、韦克斯勒量表（美国心理学家韦克斯勒编制）3、瑞文推理测验（英国心理学家瑞文编制）二、科学运用智力测验目前，智力测验广泛应用于教育、医学等领域，为发现人才、选拔人才和因材施教提供了一定的指导，在医学上智力测验还可以用来帮助鉴别脑机能障碍病人。但是，智力测验也有它的局限性。主要表现在以下几个方面：1、现有智力测验的理论基础不统一。2、传统智力测验大多只测试了语言和数理逻辑智力，而忽略了其他智力。3、智力测

4、验的文化差异问题。4、智力测验操作不当可能给个体心理带来许多消极影响。（高分者、低分者）如何科学运用智力测验？1、正确看待智力测验的科学性（杂志、网络）2、规范使用智力测验3、慎重解释智力测验结果4、正确看待智力与成就的关系第三节智力开发一、如何看待智力开发的必要性与可能性？必要性：个人、民族的素质与国家的实力。可能性：实践表明，越是合理而又良好的教育环境越是能够加速智力发展的进程。二、智力发展有着怎样的规律？心理学家布卢姆认为，如果把一个人17岁时的智力水平作为100%的话，那么，5岁之前就可以达到50%，5-8岁又增长30%，剩余的20%是在8-17岁获得的。另外，不同性质的智力发展和衰

5、退的速度是不同的。见下表：不同年龄的智力变化当然，上表反映的只是人群中的平均数，其实不同的人智力衰退速度是不同的。一般说来，智力水平高、受教育程度高的人智力衰退的年龄会推迟，而且衰退的速度也较为缓慢。年龄10-1718-2930-4950-6970-89知觉10095937646记忆95100928355比较、判断72901008767动作、反应速度88100979271合计355385382338239三、在学校教育中如何进行智力开发？1、接受学习与发现学习相结合2、培养学生的元认知能力3、培养学生的自我效能感4、因材施教1.C（A.qiān—xiān；B.shù—sù；D.zhuǎn—z

6、huàn）2.B（A.戾：至、到达；C.与：参与。文中有欣赏、领悟的意思；D.寒树：文中形容树密而绿，让人心生寒意）3.B（虽/乘奔御风，不以/疾也）4.D（“孟浩然”应改为欧阳修）5.（1）长歌怀采薇　（2）晴川历历汉阳树　（3）大漠孤烟直　（4）盖竹柏影也（5）山随平野尽　江入大荒流（6）乱花渐欲迷人眼　浅草才能没马蹄6、如果。断绝。急流。7、（1）这两地相距一千二百里，即使骑上快马，驾着风，也不如船行得快啊（2）常有高处的猿猴放声长叫，（声音）接连不断，异常凄凉，在空荡的山谷传来回声，悲哀婉转很久才消失。8、A9.（1）书信　（2）消散　（3）指人间　（4）参与。文中有欣赏、领悟的意思

7、10.（1）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。（2）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。11.C（“乱”文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”）12.表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，能够与古今山水知音共赏美景的得意之感。13.（1）往高处远处伸展　（2）同“返”，返回　（3）叫　（4）难道14.（1）湍急的流水好像比箭还快，凶猛的波浪好像飞奔的快马。（2）山谷中（隐居生活）所需要的物品，在这里已经具备。1