一亿有多大反思.doc

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1、《一亿有多大》教学反思如皋如城实验小学吴忠泉一亿有多“大”！这是一节数学实践活动课。四十分钟里，听得最多的便是孩子们的一次次唏嘘声，“啊……”“哦……”“呀……”“哇……”，不a时从孩子们的嘴里迸发。确实，一亿！如此巨大的一个数！我们无法想象的一个数！课本上，为孩子们安排了“数一数”、“排一排”、“称一称”“说一说”一系列的实践活动，旨在让孩子们从不同的角度感受一亿有大，并结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受，从而充分感知1亿这个数有多大，并获得成功的体验。让孩子们猜测一亿有多大，其实不过是满足一下他们天马行空的想象力而已。因为，这太难想象，太难描述，不是吗？所以，我并没有花很多的

2、时间让孩子们做这些我以为是价值不大的事，只是稍作猜测后，我就带领着孩子们真奔主题：经历课本上的实践活动。【数一数】数一数100本练习簿，用了多少时间？这样一个情境是孩子们熟悉的，也是可以真切体会的。眼见为实，我让石烨当着大家的面，数了一次，结果和书本上提供的数据90秒很接近，毋庸置疑了。于是，开始填表，孩子们是兴奋且期待的，从他们快速投入书写的举动就知道。我承认，这是一个有趣的活动，却需要足够的耐心，因为印入我们眼帘的一个个零，虽然排列得如此整齐，却足以让我们看着眼花缭乱。稍不留神，就要全盘皆输。怀着这样的小心翼翼，我忍不住一次又一次提醒孩子们数清零的个数。总算填完表格，孩子们一副成就感十

3、足的表情。且慢，往下的计算才是更大的挑战，也是更刺激的结果呢！幸好有计算机的大力协助，计算总算不繁琐，很快，结果出来了：数一亿本练习簿的时间将近3年！天啊，孩子们尖叫，都觉得不可思议。我想，尖叫就说明他们感受到了，被一亿震撼到了！要的，就是这个效果！【排一排】10个小朋友手拉手站成一排，量一量这一行长多少米？接着，推算一亿个小朋友站成一行，长多少米？这个情境孩子们同样不陌生。此刻，我想他们已经不敢再随意地去估计或猜测了，因为有了刚才的活动经验，他们宁愿踏踏实实地去填表，再计算。这次，填表的速度有进步，孩子们能根据零的个数，自觉地书写下面的数。填完统计正确率，还挺高。课本上提供的地球赤道全长

4、40000000米这样一个数据，我觉得至关重要，是参照的依据，更是孩子们感受一亿的最有力催化剂，当大家得出：一亿个小朋友站成一行，可以绕地球赤道三圈半，又是一片惊讶声。虽然很难想象，但是孩子们都知道，地球赤道是一个多大的数啊，更何况是三圈半呢！孩子们再一次领略了“一亿“这个无以伦比的大数！【称一称】称一称100粒大米有多重？一亿粒大米大约重多少克？我决定让孩子们独自去完成，并体验。孩子们没有了之前的大惊小怪，多了一份淡定，却还是被一亿震撼了！这次的震撼，是发自孩子们内心的，是同情心与怜悯心的泛滥。当孩子们得出：全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天能节约2500000克粮食，

5、大家除了惊叹外，还纷纷谈了自己的感受，表达虽各种各样，但都是同一个想法：我要做一个节约的孩子！等再算完后面两个算式，大家彻底惊呆了：这些节省下来的大米可供一个人吃6250天，大约合17年。这是怎样的一个数据洗礼。它足以让我们震惊，并反思。我想，这样的数据，一定是深深烙印在了孩子们心上，孩子们一定想到了很多，也感悟到了很多，那是远远比感受一亿有多大更重要的东西。我相信孩子们是真的体会到了。从单纯的尖叫，到不可置信的惊讶，再到此刻的震惊，孩子们的脸上显然还多了一份凝重。一亿有多大，它除了是我们今天数学课上研究的重点，孩子们收获了一些形容它描述它的数据，更重要的是，一亿也带给了我们更深的思考，更

6、多的感动。让我们在感叹一亿的“大”之余，更要努力地去做一些比一亿更“大”的事情。