浅议新课标下信息技术课堂教学

《浅议新课标下信息技术课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅议新课标下信息技术课堂教学　　摘要：本文论述了新课标下信息技术的课堂教学：教师要以学生为主体，引导学生创造性地学习，大胆改革，具有探索精神和创新意识；要注意学生自学能力的培养，教会学生学会学习；要理论联系实际，最大限度地放手让学生操作；要注重课堂语言艺术等四个方面的教学问题，严密，精当，实用。关键词：新课标信息技术学生为主体课堂语言艺术信息技术是一门新兴学科，它的综合性、实践性很强，与其他必修课相比，最大特点是集知识性和技能性于一体。因此教学中要善于培养学生的兴趣，调动他们学习的主观能动性，从而增强教学效果。据此，

2、我认为新课标下信息技术课堂教学应做到以下几点。一、以学生为主体，引导学生创造性学习5教师要大胆改革，积极投身教改，具有探索精神与创新意识。教师不要把知识装进学生的头脑中，而要把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。在课堂教学中，教师要力求投入一“石”，激起学生学习的“千层浪”，使课堂变成学生思维操练的场所。教师要引导学生寻找和发现，把自己放在组织者和参与者的位置上，和学生共同探索，让学生真正成为学习的主人，让学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受学习的快乐，品尝成功的喜悦，而且要使不同学生得

3、到不同发展，满足学生求知、参与、交流和自尊的需要。我们要鼓励学生力所能及地学习，不要贪多求全，食而不化。我们要充分调动学生学习的积极性、主动性，引发学生潜在的创造动因；创设有利于个性发展的情境，引发不同的学习结果，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率。二、注重学生自学能力的培养5信息技术教师不能像传统教学那样“教师讲，学生听”，不仅教会学生知识，更要教会学生“学会学习”。学生只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，进而构建新的知识体系，“自主探究学习”。在学习活动安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发

4、现的能力作为教学的重要目标，用“教会学生学习”、“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生在课堂上互相探讨，充分相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。如学生第一次打开一个程序后，在介绍各部分名称时，不要一个按钮一个图标的说叫什么叫什么，而是提示学生把鼠标光标放在上面观察观察，学生马上就会发现出现的说明文字，此时教师告诉学生，这个方法适用于任何一个应用程序，以后当学生打开一个陌生的程序，面对陌生的面孔时，就会想到这个规律，自己就能摸索着熟悉它。再则每个程序右上角的三个

5、按钮的使用，只需介绍一次，学生就能学会关闭任何一个程序。电脑的使用方法中，有许多这种通用的方法和规律，我们教给学生的是方法，而不是单纯介绍一个软件的使用，让学生在学习中触类旁通，游刃有余。这样，教学不仅有事半功倍的效果，教得轻松，学得轻松，还能有意识地锻炼学生的自我发现、自主学习能力，何乐而不为呢？三、理论联系实践，最大限度地放手让学生操作信息技术是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地练

6、习，学习效率很难得到保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂信息技术课应该只安排10～15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握的程度。5讲课内容应该根据学生的实际水平做出适当调整，力求精讲、少讲，只把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时

7、间最大限度地留给学生操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能够有效促进学生积极主动地思考，从而增强信息技术课堂教学效果。四、注重课堂语言艺术教师语言是教师启发和引导学生的重要工具。语言对于我们的教学，如同音响和旋律对于音乐，如同线条明暗和色彩对于绘画，如同动作和姿态对于舞蹈一样，是教师不可或缺的艺术。在信息技术教学中，不少教师计算机专业知识扎实，操作电脑娴熟，修理电脑，畅游网海，制作课件，为同事敬仰。可在实际教学中，效果却不尽如人意，不为学生认同。究其原因是不能用通俗

8、流畅的课堂语言将所要讲授的内容正确地表达出来，让学生方便地接受新知识、掌握新技能，形成应有的信息素质。5马卡连柯曾说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。因此，信息技术教师课堂语言要用词准确规范，注意语调高低强弱；课堂语言要有启发性，要引导和启发学生积极思考、发展智力；表达