最新28.1.2锐角三角函数PPT课件.ppt

《最新28.1.2锐角三角函数PPT课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、28.1.2锐角三角函数确定目标：1、锐角A的余弦和正切的定义2、锐角A的余弦和正切的计算3、特殊角A（300,450,600）的余弦值和正切值1、sinA是在直角三角形中定义的,2、sinA是一个比值（数值）。3、sinA的大小随∠A的变化而变化，与直角三角形的边长无关，sinA是∠A的函数。如图：在Rt△ABC中，∠C＝90°，sin30°=sin45°=sin60°=特殊角的正弦函数值复习1、如图,在Rt△ABC中,锐角A的邻边和斜边同时扩大100倍,tanA的值（）A.扩大100倍B.缩

2、小100倍C.不变D.不能确定ABC┌C试一试：2、下图中∠ACB=90°，CD⊥AB,垂足为D。指出∠A和∠B的对边、邻边。ABCD(1)tanA==AC()CD()(2)tanB==BC()CD()BCADACBD反馈检测：1、在Rt△ABC中，∠C＝90°，求∠A的三角函数值。①a=5b=12②a=9b=122、在△ABC中，AB=AC＝4，BC=6，求∠B的三角函数值。3、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=8，tanA=，求sinA，cosB的值。BAC=acsinA=小结回顾

3、在Rt△ABC中，∠C=90°=bccosA==abtanA=强调：1、sinA、cosA、tanA是在直角三角形中定义的，∠A是锐角(注意数形结合，构造直角三角形)。2、sinA、cosA、tanA是一个比值（数值）。3、sinA、cosA、tanA的大小只与∠A的大小有关，而与直角三角形的边长无关。拓展延伸：1.已知：如图，在矩形ABCD中,∠C=900,E是BC上一点,AE=BC,DF⊥AE,垂足为F,连接DE,若AD=10,AB=6，求sin∠EDF和cos∠DAF的值。2．如图，∠AC

4、B=90°，CD⊥AB于D，（1）若AD=2，BD=8。求cosB。ABCD（2）若AD:BD=9:16,求∠A的三角函数值作业：P681再见《管理学基础》课程说课说课流程：教材教学内容教学重点教学方法教学目标教学过程本课程选用“普通高等教育‘十一五’国家级规划”教材，由王凤彬、李东主编。本书以适应高职高专教学改革为出发点，实用性、针对性较强。本次说课的内容在教材第5章第4节，是学习复习巩固激励的概念与过程，进而学习激励方法，掌握激励手段的一项重要环节。教材教学内容本次课的教学内容主要包括“激励

5、的内容理论”与“认知过程理论”两个方面，其中：“激励的内容理论”又包括“马斯洛的需要层次理论”、“赫兹伯格的双因素理论”等两个内容；“认知过程理论”又包括“亚当斯的公平理论”、“斯纳金的强化理论”和“弗鲁姆的期望理论”。根据《管理学原理教学大纲》的要求，本次课程的教学目标是：掌握需要层次理论、双因素理论、公平理论、期望理论和强化理论等五种激励理论；能够根据这些理论分析企业中的管理行为。教学目标教学重点本次课程的重点是：“需要层次理论”、“强化理论”和“期望理论”，其中，“需要层次理论”是本次课程

6、的一个难点。根据“教师精讲、学生多练、能力本位”的教学要求，本次课我将采用“理论知识与实际案例相结合，让学生参与案例的分析、讨论”的教学方法。教学方法第一个环节：在这个环节中，我的设计是先回顾前几次与激励相关的课堂内容，如人性假设的几种理论、影响激励行为的各种因素、激励的过程以及这一过程的复杂性等等。教学过程第二个环节：新课讲解首先是导入新课：我将采用日程生活中每个人的需要的形式导入新课。生活故事的导入能够让学生对理论产生亲切感，从而更容易使学生进入理论知识的学习。顺着学生的回忆故事，引导他们到

7、激励理论的学习，可以说激励是无处不在的，可是真正懂得激励理论的人有多少呢？引起学生对激励理论的学习兴趣。接着从马斯洛的需要层次理论开始讲解一个一个的激励理论，在讲解的过程中结合一定量的案例分析，帮助学生理解每个理论在实践中的运用。教学过程第三个环节：案例讨论教材上的五个激励理论学习完后，给出一些典型的激励案例材料，让学生分析、讨论，哪些理论在哪些案例中得到了运用，并且是怎么体现出来的，从而巩固学生所学的理论知识。教学过程我的说课到此结束，谢谢各位领导、老师！请您多提宝贵意见！