最新(一)儿童成长及心理发展规律课件ppt.ppt

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1、(一)儿童成长及心理发展规律儿童发展关键期的基本理念1、每个儿童的发展都有关键期，在关键期中，儿童的成长任务集中，矛盾突出，抓住关键期的教育，事半功倍。2、每个关键期的任务顺利完成，成长就顺利，成长中有空白，会用一生的代价来弥补。3、每个关键期的成长模式都是最完善的，也是“补课”中的最佳教育模式。4、各个阶段的发展是连续的。一、胎教胎教是一个重要的不可缺少的过程。1、准妈妈的心理调节2、妈妈的心跳是最好的音乐。（三）婴儿的智力开发婴儿的潜能是综合性的,不分化的,是可以开发的，但开发不是我们所能决定的，最佳的教育是顺从孩子的发展。动作:婴儿的智力开发依赖于动作，

2、只要有动作，智力就已经得到了开发。听觉:孩子最喜欢听的是妈妈心跳和说话声。视觉:婴儿的视觉是有偏爱的，给他喜欢的东西看。所有婴儿最喜欢看的是妈妈的头。（四）婴儿的安全依恋让婴儿和妈妈建立安全依恋是必须的。隔代抚养保姆代养领养婴儿出生后的保护婴儿的能力是有限的，他有理由受到保护，成长永远是第一位的任务。所谓“出生第二天进行教育就晚了一天了”，是不科学的。孩子惧怕的事物有：突然的声音、光、位移。没有受到保护的孩子安全感差。三、幼儿期幼儿期：通过游戏完善自我（一）幼儿期的游戏幼儿时期的主要活动是游戏，通过游戏熟悉社会规则，遵守规则，制定规则。独立游戏平行游戏社会角色

3、和性别角色合作游戏家长应该和孩子一样有游戏心态，孩子的任何活动都是游戏。以成人的心态对待孩子游戏，会让孩子失去游戏的乐趣和游戏的机会。（二）幼儿期的自我中心幼儿时期是“自我”形成的关键时期，没有“自我中心”不会产生自我，“自信、自尊”随之受到影响，自卑产生不可避免。自我中心和任性行为联在一起，鼓励孩子形成自我，就要容忍他的任性；反之亦然。宽容、赞许和尊重，尽量放大自我。群育，让伙伴检验、评价、强化、朔造自我。家长自律，约束孩子的自我。（三）幼儿的现实与自我幼儿的现实和自我想象是分不清楚的，常常混在一起，让成人认为他在说谎。现实与想象混淆取得最大利益避免最大伤害

4、习惯（四）幼儿期思维特点幼儿期思维不可逆性：幼儿时期的孩子思维是不可逆的。比如A大于B，B大于C，孩子不能推倒出A大于C幼儿期思维不守恒性：满满的一杯水在孩子注视下，倒入大盆中，孩子们并不知道，杯子里的水和盆子里的水是一样多的。理论上讲他们可以识字、可以阅读图画，但不适合具有逻辑思维性质的算术和文字阅读。盲目开发智力的代价是丧失了孩子游戏的时间和学习的兴趣、信心、能力。跟踪实验证明，中小学绝大多数孩子的厌学、识字困难、写字错误、握笔姿势不正确等与幼儿时期的不正确的学习方式有关。除非天才。（五）幼儿期的能力开发言语发展，通过听故事、讲故事、读故事发展孩子的内部语

5、言和外部语言。观察力想象力创造力记忆力思维能力（六）幼升小入学适应期中小学升小学是人一生中第一次进入正规的学习环境，它对学生一生的生活态度、学习态度、学习习惯、学习效率产生深远的影响。鼓励家长对小学生活的憧憬避免家长对小学生活的妖魔化四、小学儿童成长的关键期（一）培养小学生良好的生活习惯生活习惯是人生的所有习惯的基础。所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养成与否关键在于孩子父母的坚持。习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习惯都会约束孩子的创新。我们培养的不是习惯本身，而是习惯养成过程中的良好品质。自我约束自我规划社会责任感（二）培养小学生良好的学习习惯良好

6、的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效率有关的习惯，至关重要。快速进入学习状态尊重老师遵守计划独立反思独立探究维护学习兴趣（三）培养小学生良好的注意习惯注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的注意习惯，将一事无成。当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。注意习惯不良的社会性原因听觉注意习惯视觉注意习惯感觉统合发展期任何一个孩子都会经历从感觉不协调到协调的成长过程，10岁左右是孩子感觉统合协调的成熟期。感觉统合训练大动作协调平衡感训练感觉统合协调（四）小学生思维飞跃期在10岁左右，每个孩子都会产生一生中重要的思维方式的改变，由形象的、直观的思维方式转变为抽象的、思辨

7、的思维方式。孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡孩子的形象思维和抽象思维交替发展10岁左右是孩子思维飞跃的关键期培养小学生的思维习惯家长应该促进、引导孩子思维方式的改变听说读写培养适合中国人的思维方式。在小学高年级，孩子的学习活动中的思维逐渐从动画中脱离，沉迷动画之类，会形成阅读困难。（五）小学生道德发展期学生的道德判断标准及价值观念的形成是有关键期的，大约在10岁左右。准确把握赏识教育和惩罚教育策略，建立合乎社会道德和法律规范的价值观念。无道德判断阶段：兴趣引导、家长自律他律道德判断阶段：赏识教育为主、人事分离、就事论事自律道德判断阶段：向惩罚教育过渡、思

8、想教育（六）小学生的交往习惯家长鼓励孩