音乐课中的文采.docx

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1、音乐课中的文采有次我在四（2）班上一堂音乐课，那一课的内容是第三单元民族的节日－－歌曲《快乐的泼水节》，当我快教完了这首歌曲时，我顺便问了问班上的学生：“你们的家乡每逢节日，有些什么特别的风俗习惯？”这时，班上的机灵鬼陈思源很快地举起了手，“老师，我们老家（安徽）那边最热闹的就是为小孩儿摆酒，比人家结婚还热闹。”他兴致勃勃地说。“嗯？摆酒？难道你们那儿的大人也让小孩喝酒吗？”我满脸狐疑地看着他，惊奇地问道。“哈哈哈……”顿时教室里一下子炸开了锅。“不是的，不是的，老师！”陈思源一边摆手一边着急地说，“就是为我们这些剪掉辫子的小孩摆酒。”“辫子？”对了以前他的头顶上就扎过小辫儿，我一时记起来了。

2、我侧着头，有意地朝他头顶上望了一眼，咦？他的小辫儿不见了？他看到我满是惊讶的眼神，不好意思地摸了一下头顶，“剪掉了，我回老家剪的，我刚才说的就是为了庆祝我满十二周岁摆的酒？”他略带得意地昂起了头。哦！明白了！我们这儿也有为小孩子过十周岁生日摆酒，“这不算是什么特别的风俗。”我不以为然地拒绝他再继续说下去，想让全班学生再唱一下《快乐的泼水节》就结束当天的音乐课。“老师，老师，我们那儿的摆酒和你们这儿为小孩子过生日是不同的，我们那儿的场面可热闹了。”他一下子急了，索性站起来走出了自己的座位，拉着我的衣服，不让我坐到钢琴旁，看到他着急的样子，我耐着性子站在他身边，示意全班同学认真听陈思源叙述。在接下

3、来的叙述中，我竟然被他生动的描述深深地吸引住了。我真的没有想到，平时懒于作文的他竟然能滔滔不绝地把他们当地人为他摆酒的情形叙述得这样生动、有趣。我不知道这是否是好的生活教育了他，也教育了我，对于大人们来说，这件事情已经随风远去，仅仅是过个场，或者说让当地的父老乡亲们知道，他们是有钱人，能为孩子摆酒，重视自己的孩子。可是孩子呢，却在真真实实地生活中感受到了，这就是与众不同的摆酒方式。是的，是生活教育了他们，使他们明白各地有各地的风俗习惯，他也为自己的家乡有这样的特别的风俗习惯而感到骄傲。生活也告诉了他，要爱自己的家乡，家乡的一草一木，一事一物都会让他难以忘怀，这就是令人难以割舍地乡情吧！我想。因

4、而，我至今难以忘记当时他讲家乡风俗给我们听的情景，也忘不了整个故事的经过。“老师，你知道吗？摆酒那天，来看热闹的老乡可多啦！那天，我的家人在我的肩上斜披上干妈给我买的红色大被单，上面绣着龙啊，凤啊什么的……还必须让我的舅舅背着我，一直背到等着我们的汽车边，我站在汽车上，还要打着红色的雨伞，汽车要一直开到离家很远的河边，一路上都不能停下来，如果经过大桥上时还要放鞭炮。对了，老师，我们家还请了吹唢呐的人，他们一路上吹着唢呐，非常热闹。老乡们都跟着汽车走，看热闹，嘴里喊着什么，我也不知道。大家来到河边，舅舅把我从车上抱下来，然后，他就从带来的筐里拎出两条活的大红鲤鱼，（鲤鱼的背鳍上钻着一个小洞眼，通

5、过洞眼，穿上从我的头上剪下的头发，那头发也是用红色的细绳系着的。）把它们小心地放入河中，那两条鱼先不愿意游走，后来吐了两个小泡泡，甩甩尾巴游走了。这一切完成后，还要从原路返回，一路上还要吹唢呐，亲戚朋友们也到我家喝酒、吃饭。老师，讲好了！”他如释重负地舒了一口气。全班同学都聚精会神地听着，包括我在内都被吸引住了，我的眼前似乎一下子都是一片红色的了，是啊！红色代表喜庆，在座的孩子不知是否能明白。我只知道，教育源于生活，生活中的万物（只要是可取的）都可以作为活的教材教授与学生，而我却在这一堂课中深深地体会到，孩子同样能从平凡的生活中得到一些感悟，再把它们感染给其他人，这就是生活的功效吧。那堂课的收

6、获的确颇丰，孩子从家乡的风俗习惯中感受到了浓浓的乡情，那自豪感写满在脸上。他也无需打草稿就娓娓道来，那是因为他亲身感受到了生活的丰富多彩，要不然怎么说写作不能脱离生活实际、写作材料都来源于生活呢？我想，就是这个道理吧！而我也真真切切地感受到了农村学校的教育还要从这些来自五湖四海的孩子身上入手，为我们农村学校的教育添上浓重的一笔，也为我们农村教师的教学中传送更加鲜活的教材。