初中英语教学叙事2.docx

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1、初中英语教学叙事九年级人教版新目标英语语法的教学，设置场景教学九年级的英语老师都有同感，如果学生们的英语基础没打好，到了九年级要想把英语学好是要付出很多努力的。尤其是他们都要面临中考了，感觉到了压力。所以，学生们学习也很努力，有些学生甚至很苦恼，他们会说，老师我知道英语很重要，可是，我很努力了，怎么还是学不会呀？我会问他们，你们觉得在学习英语中什么最难学呀？他们都会回答是语法。语法，是学生们认为最难学的了，因此也是学生们最不喜欢学的了。如何才能尽快地提高他们的英语水平，尤其是语法水平，作为老师,我们除了给学生们一个轻松的，积

2、极的学习氛围，更重要的是让他们喜欢上语法。在学习过程中，即要尽快提高学生的英语水平，又要使学生建立对自己的自信心，尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。我认为设置场景教学，很有效果，尤其是老师可以随时随地地利用现实条件进行设置场景教学，效果很好。因为人的记忆如果和场景连接起来，记忆会持续很久。而且学生们很容易理解，学生们也很愿意参与。例如，英语中有这样一个语法点：HaveHasbeento与HaveHasgoneto这两点的用法，很让学

3、生们头疼。在这一点上，我首先把学生们分为两组。我故意让第一组的一个同学去了第二组里，然后我会问第一组的同学：T：Whereishe?Ss:Heisthere.T:well,Heisn'there,Hehasgonethere.Repeat:Hehasgonethere,Hehasgonethere,此时学生们就会明白，Hehasgonethere.他不在这里了，他已经走啦，他去那儿了。此刻，我会让学生们就生活中的事情多练习：T：Whereisourheadteacher?Ss:HehasgonetoBeijing.T:Whe

4、reisourmathteacher?Ss:Hehasgonetotheteacher'soffice.非常好，鼓励一下同学们Welldone,Verygood.然后我会再让那个同学从第二组里回来到第一组来，然后问他：T:Wherehaveyoubeen?S:Ihavebeenthere同学们就会明白，Ihavebeenthere,就是我去那儿了，我现在已经回来啦！现在为了让同学们更好地掌握这点语法内容，我会改变不同的学生去另外的组，让后让他们练习对话。以至于更好地掌握这点，然后播放一些相关的录音对话，因为英语的学习不光说，

5、还有听。尽量让学生自己感受英语对话的乐趣，使他们对学习英语产生兴趣。我再把他们分成了四人一个小组，这样容易操作对话练习，给他们几分钟时间时间，让他们自编对话，然后让他们表演，并且给表现好的小组奖励，并且让他们上讲台表演示范给大家看。让他们真且地体味这个语法点用法魅力。例如小组自编的对话：S1：Ican'tfindMrLi,Whereishe?S2:HehasgonetoHefei.S3:HaveyoueverbeentoHefei?S4:YesIhavebeentherethreetimes我必须要说的是，学生们的潜力很大，

6、发挥他们的主动性，会给老师们带来很大的惊喜。从这件事情上我反思很久，在我们的课堂上，用心给学学一个体味知识的情景，他们就会很好的去理解并能接受运用。其实在我们所设置的各种场景中，我们可以把自己当成学生，与他们一起去交流体会。用心学生定会给你带来你意想不到的惊喜。于是我也知道了，每一次课后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实！教学，是一件有耕耘，有收获又快乐的事。一个农夫在自己的田地里，如果是用心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢！