初中英语教学叙事合作探究

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1、初屮英语教学叙事合作探究，提咼课堂效率2010年4月20H,我上了一节“合作探究，捉高课堂效率”的研讨课，这节课，是七年下4-6单元复习的展示课，收到了很好的效果，在摸索中找到了一些应该坚持的东西。这节课，我是这样设想的，通过本节课的复习使学生对这三个单元的知识有系统的掌握，在学生的头脑小有个清晰的轮廓，通过小组合作，使学生取长补短，互相促进，共同提高，并增强班级的凝聚力。在展示时，充分利用学生的展示欲望，给不同学生表现的机会，激发他们学习的热情。有利丁调动学生的内部学习动机。采用小组成员协作，小组Z间

2、分享信息以及学习个体Z间填补信息空白等活动方式，这样的活动从听、说、读三个方血帮助学生巩固已学单词、短语及句型，是一种冇趣、冇效的词汇、句型复习与学习手段。(在活动过程中，要注意控制活动节奏，保证每一位学生都能认真聆听，并通过积极思考来进行描述教学流程如下。1.课前学生通过大屏幕视频的英语金曲吸引并集中学生的注意力，我选的是：西域男孩的Mylove.2.默写4-6单元的重点单词3.出示本节课学习口标,领读这三单元的标题，手指划线处(已板书，U4Iwanttobeanactor.U5FmwatchingT

3、V.U6It'sraining.)4.分配任务，小组讨论交流。5.学生展示，表演。6•学生总结本课内容，教师利用课件出示本节的主要内容，7•看看哪个组，哪个同学在这节课参与最多，得分最高，并给学生时间整理学案、笔记。在课刚刚开始的时候，电脑的声卡掉了，怎么也放不出音乐来，怎么办？是放弃这一环节述是继续下去，如果没有课前的歌声，这节课的气氛肯定没达到预期效杲，听课的老师都为我捏把汗，当我放出歌时，时间已经过去了几分钟，学生们和着音乐，唱得特别投入，美妙动听的歌声让我镇定下来。单词的考察很顺利，5分钟Z内小

4、组长全部交齐考条。因为有奖励机制，学生的荣誉感很强，所以组长和组员配合的默契。(全班分十一个组，每组的六号选手到黑板，一号到黑板而批，当场改过，其他同学2号批，因为选手的程度不同，加分的底线不同，激励不同程度的同学学习英语。）小组讨论环节很重耍，我们尝试了很多，要么课堂上轰轰烈烈，时效性不强,要么有同学游离小组Z外，这就要求组长负责，发言同学加分不同，我们每组人员不一，有的六人，有的四人，如果5、6号发言，他得得分数是组长的3倍，同时小组耍加分，效果很好，过了一段时间，我们又在小组参与度上给予了加分,结

5、果，小组小每个人都参与展示，提高了小组的参与度。根据学案，这节课的展示任务：第一组，总结四单元询问职业内容，第二组,总结进行时用法，第三组，总结如何描述天气，第四组，将学案屮一二三组没讲到的组织到一起，联系这三组的内容进行展示。第五组，是十道选择答案题，是将这三单元的其他知识串在一起，进行归纳，对号入座。第六组，交际运用，要讲解如何做交际运用，并结合这三单元内容编制对话表演。第七组，是一道选择填空，要讲解如何做此类题，并将其总重点或不认识的词划下来，一起学习，造句。第八组，阅读理解，选择答案，讲解如何做

6、此类型题，第九组，一道阅读理解，判断对错，简介解此类题的关键，第十组，作文展示，讲解作文屮易出现的错误，如何写好本节的作文。第I•一组，总结本节课的内容。学生的展示很成功，很多组都有表演，对话、三句半、有的将句型用歌声表达，造句是每组都冇的，速度很快，声音很洪亮，其实一年级学生不一定会将知识总结得很全面，尽管是小组合作，这就要求老师在学生讨论时的指导非常到位（课前的指导也有必要），在学生展示时的追问要及时，我根据齐小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”，“Good”"Great"等,让参与的学生

7、都冇了一种成功感和被认可的感觉。由于我所教的班级人数较多，以前采用班级制的课堂教学模式。这种授课方式虽然在知识的传授上具有一定的优越性，但是这种课堂教学已经忽略了学生作为主体的主动性和积极性，同时也忽略了语言运用能力和交际能力的提高。课堂教学节奏无法照顾到学生Z间的能力差异，非常容易造成两极分化，很多学生失去学英语的信心。如今，我们课堂教学面向全体学生，这样有利于学生全而开展的语言实践活动的教学模式一合作学习。通过这节课的教学，学生之间的合作学习与展示已经体现出优势，我感到学生有很大的提升空间，他们的潜

8、力非常大，作为教师，我想英语课堂教学应更加有情趣、体验、多维和互动，教师的讲授一定要向学生的探究学习转变。我对学生的鼓励和表扬述少，尽管也在用，教师会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣很重要。另外还要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验小学会知识,并培养口头表达能力。这样学生才会真正掌握知识。课改给了作为教师的我们一定的压力，唯冇不断实践、不断总结、不断创新和不断反思，才会使我们的英语教学工作更有生活性和实用性！我会努力，在学生合作探