教师亲和力的培养.doc

《教师亲和力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师亲和力的培养一、轻松的微笑——缩短师生间的心理距离 张艺谋导演的8分钟申奥专题片，出现频率最多的是笑脸，影片用无声的语言告诉世界：“北京欢迎你!”从某种意义上说，这部影片对宣传中国****申办奥运会的思想立下了汗马功劳。可见，微笑的影响力是十分惊人的。心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿近距离作微笑的表情时，婴儿也能作出微笑的回应；不同国度的人相处时，尽管可能语言不相通，但微笑能让他们拉近距离，促进交流。 教师在课堂上面带微笑上课，能使学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，教师在上

2、课前不仅要准备教案，更重要的是准备一个好心情。如果课上能给学生一个轻松的微笑，就一定能拉近师生间的心理距离，使学生感觉到老师是爱他们的，从而教师也就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。为此，我要对你说：“今天，你微笑了吗?” 二、民主的作风——让学生感受你的公正 在今天，如果我们教师仍然死守“师道尊严”，视学生为“子辈”的话，那么我们就远远背离了今天所倡导的新型师生关系——民主而平等的师生关系。在日常教学过程中，有的老师会自然地将“上下级”的色彩带入教学中，用命令式的语气同学生谈话，甚至慢慢忘记了我们经常教育学生要讲的“请”、“谢谢”、“对不起”等用语

3、；在班级管理中，搞“一言堂”，教师独揽一切；在课外时间，教师将同学生交流简单吝啬地领悟为进办公室“训导”，几乎让学生看不到老师有愿意倾听学生的心声与建议的迹象。久而久之，学生对教师必然产生失望和冷漠的情绪……这些，也许就是相当一部分教师不受学生欢迎的重要因素。新型的、民主的师生关系客观上要求我们教师爱学生，理解和信任学生，懂得去倾听他们的心声，能让学生享受真实而广泛的“基民主因此，从课堂上的民主讨论到班级生活中的集体事务公示、征询和群议，从做学生的“知心朋友”到成为他们可信任的导师，教师的民主作风不可忽视。 三、关爱学生。不做“唐僧”——让学生为你有原则的宽容而感动 看

4、过《西游记》的人大多忘不了“三打白骨精”那一段内容，读者都会为孙悟空鸣不平，也痛恨唐僧不辨是非、固执狠心，对悟空没完没了地念紧箍咒。然而，换一个角度，用批判的眼光来看待我们的教育方式，其实有时许多教师身上都有“唐僧”的影子。正如美国一位教育界资深教授的一句话：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”我们的教育理念往往容易受传统的影响而苛刻地去要求学生，让他们不能有一丁点的错误，否则就要经常地被教师“提醒”，一次又一次地被揭“老底”和“伤疤”，甚至使出“杀手锏”，请家长来“陪训”。这实际上在无情地损伤学生的自尊心，剥夺他们改正的机会，粉碎他们做“强者”的信心和决

5、心，而逐渐情绪低落、消沉。 对于“唐僧”式的教师，学生除了表面上的“怕”或“敬”，剩下的恐怕就是腻烦和仇恨了。他们轻者表面一套背后一套，制造“小麻烦”，重者很容易与教师发生逆反对抗。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”其实教师完全可以给学生更多有原则的宽容(陶行知先生“三块糖块”的故事很值得我们去学习)，在学生出现错误以后，化“暴风骤雨”为“和风细雨”，指出其错误之所在。为此，可以选择适当的方式真诚地与之交谈，如到安静的场所个别谈话，或推荐一篇哲理性的美文，或友好地表达自己对他(她)的期望等。这种“从宽”方式的教育效果比

6、起大发雷霆的训斥不知要强多少倍!与此同时，教师的亲和力也自然而然地在学生心目中产生了。你的有原则的宽容已经悄然地激发了他们的自尊心，对你的爱戴自然而生。 四、丰厚的文化知识底蕴——富有召唤效果的潜在说服力 教师的文化底蕴对学生的一生影响是极大的，它能够对学生的人生观、价值观及审美观起到引导作用。如果教师能不断提升自己的文化修养，开拓视野，积极学习，使自己的文化底蕴不断得到扩充，那么教师不经意间的谈吐便会留给学生美好的印象，而且能积极引导学生的奋斗方向。事实说明，许多学生就是从对某个老师的“崇拜”和“敬佩”开始对某一学科产生浓厚兴趣的，这种影响力其实更具有强烈的潜在召唤效

7、果。因此，我又要问一句话：“你今天读书了吗?” 五、教学激情离不开亲切的身体语言——“此时无声胜有声” 教学是一门多种要素结合的综合艺术。教师在教学中除了要高度重视有声语言外，还要重视自己的身体语言，对自己的教态充分把握好，如站姿、手势、面部表情等，都要使用到位，使之充分为教学服务。教师的一个轻松幽默的耸肩，一个亲切的眼神，一个号召性的手势……这些足以让学生在课堂上迅速进入角色之中，这也是许多教师吸引学生的一个秘密——激情的力量。 教师要力戒身体语言单一呆板(如趴在讲台上头也不抬地照本宣科)，而应当经常在教室的多个位置走动，注意使用多种方