中小学美术——学科导师点评作业.doc

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1、中小学美术——学科导师点评作业导师点评：何墨荣，北京市东城区教师研修中心特级教师，研修网学科导师本次作业的题目是“举例分析教学中的一个难点问题，提出解决策略”。余璇老师以《用“心”发现“美”，用“爱”培育“美”》为题，列举自己在教学中遇到的棘手问题，阐述了自己的观点并介绍了和所采取的对应策略。针对美术教学中最为突出的问题，余璇老师以激发兴趣为突破口，从树立信心、营造氛围，利用资源三个方面入手，为扭转这一局面做出自己的努力。从作业的撰写中，可以看出余璇老师对待美术教育的责任心，一份真诚之心。文章中所列举的

2、教学策略，值得很多有同样问题的地区或学校借鉴，这些做法可以推广。所列举的现象普遍存在于美术教学中，学生不重视美术学习的问题，表面看是重文理学习，轻视不考试的美术学科的学习，实际上对这个特定年龄段的学生的认知特点和学习心理方面，确实美术教师需要好好研究。就学生出现的“以自我为中心，任性，焦虑，逆反心理，与团队不合作”的问题，建议教师们可以针对这一问题，设计相应的教学活动。如以组为单位，每人画一、两笔，直至完成的“接龙游戏”；如四人一组，集体研究后，每人完成一幅的“四格漫画”、“四格组画”。如每学期安排一次

3、活动，让某方面有特长的同学（或有一点进步的同学）给全班学生展示自己的作品，介绍艺术实践的感受和经验，让他给全班布置作业、作业题目、要求，并让他点评其他同学的作业，这样既可以给这个学生搭建展示交流的平台，又激发起其他学生学习美术的愿望。针对“只以画得像不像作为自己美术好不好”的现象，教师在评价作业时，可以从多个角度设立评价项目，如否与老师的不一样，是否传达出自己独特的想法，是否有鲜明主题等；而不要过多地强调技法的熟练；因为学生没有更多的时间练习。希望余璇老师能具体地介绍自己在哪些课中、具体是怎么做的，教学

4、效果如何。盼望老师们都来参与，介绍自己对美术课堂教学出现的问题所想出的“高招”。 v作业2：《百变团花》教学设计（点击查看原文）   作者：陈洁（安徽省芜湖市镜湖区小学美术班）导师点评：何墨荣，北京市东城区教师研修中心特级教师，研修网学科导师陈洁老师撰写的《百变团花》教学设计，给我最大的感受一是立意新，二是抓要点。从观赏团花的美、感知团花的寓意，到动手体验团花的剪折方法，再做出百变的团花图案，教师制定了鲜明的教学主线，为突出教学重点、讲求教学实效奠定了基础。一、立意新。第一，本课教学较好地体现出“学思结

5、合”的特点。民间剪纸团花的艺术特征是需要让首先让学生了解的，对此内容，教师没有直接告诉学生剪纸的几个特点，而是引导学生在探究中自己去发现，总结出来。学生观看教师剪的团花后，总结出团花的主要特点：外形-圆形；图案-重复。学生在教师的引导下，观察、思考、归纳、表达。当学生总结出团花的特点后，教师再讲解团花的寓意。学生对图花的了解是层层深入的。第二，展示学生作品的方式有新意。课的最后，学生将创作的一朵朵团花插在教师准备的花瓶中展示给大家，看到由不同花纹建成的百变团花，关键是让每个学生看到了自己创作的作品的价值

6、。二、抓要点。第一，欣赏抓要点。对剪纸的欣赏，教师找出团花之最——“最早”和“最大”的团花。对典型、范例的欣赏，给学生的印象会更深刻。第二，创作抓重点。学习剪折团花需要了解的知识、方法很多，那么，哪些是这个年龄段学生最需要学习的。什么是最基本的、不可忽视的方法，怎样才能做出优美的团花？教师抓住关键的两点：一是学折法。二是将外边画出弧形。尤其是画弧形这一步，部分教师容易忘记这步，学生做的团花会出现方花、随意形等效果。三是几种传统花纹自由组合，使团花造型千姿百态，紧扣课题。第三，学习目标明确。从教师制定的教

7、学目标“了解折剪团花创作的基本知识和方法。能运用自己喜爱的点纹，折剪创作富于变化的团花作品”这两点可以看出，教师对本课内容把握准确，目标制定恰当、具体。从整节课的安排和教学实施过程来看，。目标的达成度较好。三、改进建议。一是希望在“创作实践”环节对于如何指导学生操作、如何针对不同层面学生的学习给予具体的帮助方面，写得再具体些。二是教师布置课堂作业时要提出一、两点要求，指出学生需要注意的地方，这也是作业评价中的评价点。三是可以对各个环节所用时间给予标注，以知晓各环节的用时分布与课堂教学节奏的把握。 v作业

8、3：《有创意的鱼剪纸》教案（点击查看原文）   作者：陆艳华（广西壮族自治区南宁市武鸣县小学美术班）导师点评：何墨荣，北京市东城区教师研修中心特级教师，研修网学科导师陆艳华老师的《有创意的鱼剪纸》教学设计，对课程过程进行了系统的安排，教师依据中年级学生的认知特点来安排教学的各个环节，并用多种教学方法使得教学内容得以有效实施。本课教学设计有以下特点。一、突出学科特点。《美术课程标准》指出，美术课程的突出特点是视觉性；对视觉形象的感知、理解与创