《给教师的提议》读书心得5篇最新范文.docx

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1、《给教师的提议》读书心得5篇最新范文霍姆林斯基的《给教的提议》一是“20世纪苏联教育经典”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜的教育名著。那么教师的提议读书心得怎么去写呢，以下是小整理的教的提议读书心得范文5篇，希望可以分享大家进行和参考。年前在网上下了一本耳熟能详的霍姆林斯基的《给教的提议》的电子，一边，一边不住地感：这样的好，如何会到快三十岁的候才与之邂逅呢?但无如何，今生能够相遇，总算幸运且幸福。第一遍，思想和行为得到了切有效的指引;如今再读再想，还是有无数次的激动!那些被世俗淹没的教育理念、信念，再一次油然生长。没有高高在上的理论，没有毋庸置疑的原，然而

2、无论哪一位一教师读这本书，都会生无比切的感觉。透过文字我能清晰地看见，其中的智慧之源，既不在飘渺的天，也不在封闭的大脑——”教“的智慧，无一例外的源于践。那本书中所包含的大爱精神与教育科学理念，闪烁着永恒灿烂的智慧之光。循着光芒，我望了我的导师，他亲切的告我：爱，不是空洞的口号!多教师曾在学期小结中写：”我教育事，热爱学生。“然而，”“一有着怎样丰富的内涵，又有几人做深刻的反省?在”教“那里，”“不是一句空洞的口号，而是体贴入微的了解，是科学有效的施教，是全面的、面向全体的关怀⋯⋯他了解每一个年段的儿童特征，了解每一个亲子教的儿童个体。在那里，我不有自主地要摘他的

3、原文，以此表达我对其言、思想与行智慧的深深敬仰。《给教的提议》开篇便说：”住：没有也不可能有抽象的学生。“文中写道：学上的成就个概念本身就是一种相对的西：一个学生来说，”五分“是成就的志，而另一个学生来说，”三分“就是了不起的成就。这样的，于那些严重有生、只见团体的教来，是多么有力的批判啊。真正含意的教师，心中应当有具体的每一位学生，并且，懂得向每一个不一样的个体，提出不一样层次的要求，以帮忙每一个孩子点燃心中”想成为一个好人“的火花。他明确提出，因材施教的首要目的，便是”保和培养每一个学生的自尊感“。就是我此刻说得很响亮的一个词语：生命化教育。在第6篇《谈谈”后

4、生“的工作》中，他又针对后生的特点，具体谈了如何有效地其开展工作：后生来说⋯⋯最有效的手段就是扩大他的阅读范。用惊奇、赞叹能治疗大两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像体育锻炼能够治肌肉的萎一。千百次的察使我得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。——如此，就是”教“的方式。他不一个爱字，却实实在在地用行在着。现实中有多教师，要求孩子反复抄写、死记硬背，课时事实证明，如此做法收效甚微。正是考验为师者的本事的时候。在第30篇《谈谈直性问题》中，他又理智地认识到某种教育理论对不一年龄儿童具有不一样的适用性。文中

5、说道：低儿童是”用形象、声音、色彩和感觉“思的。如果不构成发达的、丰富的情绪记，就谈不上童年期的完美的智力展。小学教师们，要到思的源泉那里去、到自然界和劳动中去教会儿童思维。在那里，”教师“到了小学与中学的差别，他清晰地阐述了要在小学里强调”直观性“教育的原因——小孩子是用形象、声音、色彩和感觉进行思维的!但他的理论不是停留在某一种认识上，因为儿童是不断成长变化的个体，所以，他的理论见解也是发展化的：当逐步地由物的直手段向描绘的直观手段过渡⋯⋯要教会儿童理解符号式的绘画——草、示意等⋯⋯些充满发展的理论让我看到，教育真的是一复的科学工程。真理和谬误有候仅仅一之隔：

6、同样是物的直性，普遍用在一年级是正确的，普遍用在三年级就成了一种谬误。尽管教育十分复杂，”想说爱你不容易“，可是，”教“又用不小的篇幅写出一些操作性极强的提。我们明白：教育是触手可及的事情。《提》中，有不下于20条的具体可行的操作性提议，了使操作指更有说服力，期又不乏深刻到位的理论见解，这样使者能更加心悦服地采纳他的提议。在第10篇《第一次学习新教材》一文中，他写道：学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学新教材没有学好。⋯⋯第一次学习新教材时，千万别让他光是听别的学生的流利回答，必须要法他独立思考。如何法每一个孩子独立思考呢?做教师的自然各有各的十八般

7、武。”教“提出了他的做法供者参考：给予多的事实和的践，亲眼看到的学生是怎样独立完成作的的，不学生在课堂面练习中犯错误，等等。确，在我们当今的大班化教学当中，缺乏独立思考的学习现象随可，尤其是一问几答的堂模式中，有相当多沉默孩子的思维处于半停滞状态。所以，怎样用多种方法，耐心机智地促使每一个孩子在第一次学习新教材时进取地独立地思考，值得我们不断思索、实践。在第28篇《用劳动的爱好来教育学生》中，”苏教师“又十分明确地指出要对儿童进行劳动教育，尤其是那种复杂的、创造性的劳动。在那里，他用科学的理论阐述了劳动对智能的促进作用。儿童的智慧在他的手指尖上。学困生学习困难的主

8、要原因在于