一年级语文上册4家《家》教学反思素材北师大版.docx

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1、家《家》是《北大文》一年上册的一篇文。它是一首儿童，主，内容浅，言凝，韵律和，富有儿童情趣，近儿童的生活，很受儿童的喜。在教学篇文，我把握儿童的特点，并以穿始，注重学生个性的感知、想、体等心理活，学生多种感官参与学程，以此展学生言，启迪他的智慧，他的心灵和情感受到美的熏陶。通此次学校的教学活月点菜的活，从教学程的和施两方面来看，《家》一文的教学体来是比成功的，教学程中体了低段教学中“随文字”的关注，以及一年孩子的养成的研究。在整个教学程中着力学生提供学的平台，充分关注学生生命展，弘每个学生的个性，在中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模表演中提高，学生在活中取知收到了好的效果。一、激趣，授之以

2、教学开始，首先出示白云、小、儿、种子学生一。一方面激学趣，另一方面以凭借相的四个，字具体的境，有于枯燥、地生硬字。小伙伴找家，学生会系自己的生活完成，并以此契机运用句式“()是()的家”。学生在有趣中完成了从字、到句，既遵循了知律，又学生学得主。二、体，中悟《文程准》是个性化的行，不以教的分析来代替学生的践。可夫也，教学法一旦触及学生的情感和意志域，触及学生的精神需要，就能高度有效的作用。因此学生自由便是“触及精神需要”的最好方式。教学《家》一，合歌短小精悍一特点，我学生充分自由地朗。在中一遍遍与生字打交道，扫清了字障碍，同，在中整体感知文内容，在中感受言文字的美。学生的必定是从内心体出，合生

3、活，展开丰富想像，从而感受到学的趣，教在学生自自悟稍作点，旨在再情境，学生受到感染，促使其言有地感悟。合多种形式的学生在海中浮想与相关的清晰具体的形象“天万里，白云；林里小在唱；清清的河水中，儿自由自在地游；嫩的芽破土而出，迎着和微笑⋯⋯”从而一步悟出“家”的内涵——温馨、快，得初步的情感体，使言文字在学生中形成的像更明、丰，内心掀起情感的波，入情入境，达到与作者情1/3感的共鸣。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。三、句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)

4、的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，先让学生完成语文天地的相关练习，其目的有二：一是让学生迁移语境巩固生字，二是让学生初步接触诗歌的改编方法。在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。2

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