老舍《猫》优秀教学设计范文.docx

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1、老舍《猫》优秀教学设计范文现代作家老舍先生的佳作《猫》是语文重点课文。那么，关于《猫》教学设计是怎样的呢?有着什么精彩的教学内容呢?大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?一起来看看老舍的猫课文教学设计吧。这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生

2、活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

3、学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。爱，4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。学生：预习课

4、文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。1.揭示课题。2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。1.接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。2.全班交流，(出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：(1)老舍先生写的两个重点内容(板书：古怪淘气)(2)围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。(3)通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。(一)创设情境，理解“古怪”。1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?2.理解“贪玩”：通过朗读展现

5、猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3.理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4.小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。(二)进一步理解猫的性格“古怪”。1.自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2.汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。1.初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。2.欣赏满月小猫的图片，激趣

6、感受小猫的更可爱。3.创设情境朗读，升华情感。1.默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。2.借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。3.总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。1.引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。2.运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具

7、体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。学生：预习课文教师：ppt课件教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”课时安排：2课时1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。

8、理解“猫的性格实在是古怪”。4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。1、借助字典，自学生字新词。2、读通句子。【你说我