新课程理念下的小学语文教学 ——浅谈小学语文课堂 …

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1、新课程理念下的小学语文教学——浅谈小学语文课堂教学的几个突破上海市教委教研室薛峰要点一教学目标的定位要着眼于学生的兴趣点、障碍点和发展点。要从学生的需要出发，解决学生的实际问题。教学目标的制定要做到：集中、明确、适切。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现这堂课的主要任务，要将知识技能、过程方法和情感态度价值观作为一个整体来考虑。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价。“适切”是指所制订的教学目标应符合学生的实际和教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，针对性强。《采蒲台的苇》的教学目

2、标（一）1、预习时，通读课文，在语言环境中识字、释义；查阅相关的资料，了解作者及故事发生的时代背景。2、课堂中，通过主动质疑、自主释疑，深刻理解语言文字，感受作者的内心世界，体会人物的思想情感。3、在理解内容、激发情感的基础上朗读课文，并在深情并茂的朗读中，感受白洋淀人民的英勇顽强与宁死不屈。《采蒲台的苇》的教学目标（二）1、静心阅读，在语言环境中理解和体会“清白”“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。2、能正确、流利地朗读课文。尝试复述“妇女们用孩子作掩护保护带枪的村干部”这一情节。阅读课文，提出疑问，通过朗读与品味语言，理解文中“没有！没有！”等词句所表达的情感。通过比

3、较，体会作品的语言表达特点。3、了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈，为保卫自己的家园与外来入侵者作英勇顽强的斗争。要点二把静态的，以情节分析和训练为主的教学模式，转化为动态的，以语言训练、学生自主体验和感受为主的教学模式。沉浸，就是要让学生进入文本；体验，就是依据自己的已有经验，包括生活的积累、知识的积累和思想认识水平，从具体的语言中体会文本的内涵，或产生共鸣，或产生疑惑；感悟，是指经过共鸣、生疑、探求以后，逐步明白一些道理——包括知识的和思想情感上的，进而形成自己的认识和见解；思辨，是指能上升到理性高度来认识，能辨别是非优劣。要点三要把听说读写四项能力以单项训练为主

4、的方式，转化为以阅读为基础，以表达能力提高为外显标志的听说读写能力整合发展的方式。阅读教学展开过程中，需关注的一些方面：一、学生阅读整体感的培养二、随文学习适度有用的知识三、正确把握“以读为本”四、正确处理阅读与表达的关系整体把握（阅读）是指从阅读对象的整体出发，去领会、认识其中各个部分、要素的意义、作用；再从各个部分、要素的联系中，部分、要素与整体的联系中去全面、深入、准确地把握对象本质的一种阅读策略。教学设计必须有整体意识，教学过程必须隐含整体阅读的策略。所设计的“活动内容”都应是“牵一发动全身”的，具有一种“俯瞰”的意味。这一“活动内容”，应该具备解决以下这些要素中的二至三点：①性

5、质②对象③脉络④特征⑤基调关注语言内部的联系，关注文本语言的整体性。即引导学生发现，去经历，并发现话语内容之间的联系，话语形式之间的联系，融合起来贯通起来，进而形成相应的语言图式。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”1、似乎母亲只需回答“谢谢，不用！”2、她顿了一下——表明她在——犹豫，是不是应该将孩子的真实情况说出来（前文写到那孩子停了下来）——后文写到“望着那孩子”3、“望着那孩子，轻轻地说……”——母亲是在对我说，也是在对自己的孩子说，哪怕声音很轻——揭开孩子伤疤的同时，也在自己的心口撒上了一把盐。对孩子而言是很残忍的，但这是孩子现在、将来必须面对的，母

6、亲不能回避，哪怕心痛到极点，依然坚定地，充满爱怜地说出了那四个字。《看不见的爱》半晌，我喃喃地说：“噢……对不起!但为什么？”“别的孩子都这么玩儿。”“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。作者说话时是怎样的一种情况呢？这些省略号省略了“我”的许多没有说出的话，你能把这些话说出来吗？然而作者没有向你们那样，把这些话说出来了，而是欲言又止，这是为什么？一个外人都这样，怕伤害了孩子，但那位母亲却没有，甚至是铁石心肠，始终是平静的回答——她在告诉作者，也是在告诉孩子——残忍——深深的爱——看不见的爱《看不见的爱》过了很

7、久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。他母亲真没有说什么？体会“安详”和“微笑”。“递的节奏也慢了下来”母亲在告诉她的孩子——歇一歇，继续——坚持住，不要停下来，你必须打中它——再累，也要打中它。母亲太残忍了——孩子累了呀——连作者都觉得于心不忍——看不见的爱。随文——依据阅读材料，在阅读过程和言语实践的过程中进行，凸现语言环境的作用适度——符合学生的年