法学职业教育模式构建分析.doc

《法学职业教育模式构建分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、法学职业教育模式构建分析摘要:现阶段，就业难问题得到社会越来越多的关注。与其他专业相比，法律专业的就业形式更是严峻。法律专业的就业形式告诉我们应尽快建立以就业为导向目标的应用型人才培养模式。因此高校应树立以培养学生应用能力为主要目标的教育理念，建立以提高学生实践水平和实践技能的人才培养机制，实现教育理念由“传统型”向“现代型”的转换，通过推行全新的人才培养模式和拓展全新授课模式来培养法学职业教育应用型人才。本文分析了现阶段我国法学职业教育发展现状，提出了应用型人才培养的法学职业教育模式构建策略。关键词:应用型人才;法学职业教育;教学手段随着经济和社会的发展，社会对人才的需要量不断增长。随

2、即高等学校的招生规模不断拓展，导致就业难问题成为焦点。法学专业的就业形式也成为当今就业的突出问题。想要摆脱困难局面，高校应该着力培养专业性较强，实践水平较高的法学应用型人才。法学应用型人才强调的是具有法律实践能力的人才，需要具备法律分析和处理法律事务的能力。由于法学的应用性较强，高校在进行法学人才教育培养过程中，除理论教学外，还应注意培养法学的实践技能。不能将实践技能的培养完全交托给社会实践去承担。根据不完全统计，目前我国专业涉外律师共有3000人左右，而真正被律师行业所能用的仅仅20人左右，巨大的人员差距表明我国现阶段法学职业教育培养模式还不够健全，所培养出的法学职业人员不能够真正为社

3、会所用。因此笔者通过统计调查，总结了现阶段我国法学职业教育发展中存在的问题并加以分析概括，希望对法学职业教育模式的构建产生帮助作用。1现阶段我国法学职业教育发展现状4学海无涯1.1法学教学观念和教师的师资水平与应用型人才培养要求不匹配。受到传统教学方式的影响，法学教学观念与应用型人才培养的要求相脱节。法学教学观念还停留在只注重理论教学的阶段，教师在授课时只是将法律基础知识和传统的案例进行机械传授，学生难免感觉到枯燥乏味，学习不到法学的真知。在教学过程中以教师授课模式为主，学生只能够被动的接纳教师所授理念，采用传统的“填鸭式”授课方法，必将会限制学生创新思维的发展。另外，法学教学的师资水平

4、有限，也限制了应用型人才的培养计划。一些法学专业教师大多是从师范学校毕业之后直接参与教学，缺乏实践经验，这些教师没有去检察院、法院、律师事务所等法学实际应用场所实地工作学习过，只空有法学的理论知识。师资队伍的配备不完善，也导致了学生难以从法学职业课堂中获取到法学实践应用技能。1.2法学教学理论和实践课程配置不合理。法学专业除就业难问题以外，还有另一个现象存在，就是法律专业型人才出现供不应求的局面。法学行业专业型人才稀缺，导致出现了供过于求的表面现象和供过于求的实际情况。造成这一现状的根本原因在于高校法学教育的课程配置不合理，过于注重理论学习，忽略了实践教学。使得毕业生所学知识成为只会“说

5、法”不会“用法”的一纸空文。另外，高校在法学理论教学上还存在另一问题，就是只教会学生法学的广度，没有让学生彻头彻尾的熟知法律，学习到法律的“深度”。学生所学到的知识总是空泛的，对未来进行实践应用所起作用微乎其微。2应用型人才培养的法学职业教育模式构建策略2.1注重教育观念由“传统型”向“现代型”的转换。教师的教学观念对于教学内容和教学效果起着至关重要的作用。改变教师“传统型”教学观念，树立“现代型”教学新理念，可以从教师的培训入手。只有让教师不断学习吸收到全新教学方法，才能使教师树立新的价值观、教学观。对教师进行培训离不开高校的支持，利用教师闲暇时间参与到培训教学，既不影响教学进程也能丰

6、富教师的教学体验。对教师进行培训可以采用从校外聘请讲师的方式，也可以让教师之间互相学习，开展公开课程。通过培训让教师取长补短，对全新的法学案例进行学习吸收以应用到教学中去。另外，将教师单一授课模式转变成以学生为中心的教学模式也有利于实现现代型教学。法学专业需要具有主观能动性的应用型人才，将教授模式由“灌输”转换为“互动”有利于发散学生的思维想象能力，让学生成为教学课堂的中心，教师适当地辅助引导，发现学生不同于他人的独特价值观，激发学生的创造性4学海无涯。引领学生不断进行自我发掘、自我突破、自我完善。才能培养出学生的自主意识，对于日后法学实践具有积极作用。2.2推行全新“3+1”人才培养模

7、式，丰富各个阶段实践教学环节。3年校内理论知识学习和1年校外实践操练构成了大学生的4年学习生涯。在传统的教学模式里，学生的校内3年理论学习只能学习到基础的法学理论知识，并没有将实践教学与之融合。没有结合实践教学的生硬刻板的理论知识容易让学生丧失学习兴趣，并且将理论教学与实践教学相分离，学生之前学习到的枯燥的理论知识在运用于实践时并不一定适用于实践。新型人才培养模式号召教师能够将理论和实践相结合，不能将学生实践技能的培养全部寄托于最后