浅谈我国金融学实践教学体系.doc

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1、浅谈我国金融学实践教学体系一、国外高校实践教学典型模式的分析国外的大学教育是在实践应用的基础上展开的，实践教学理念在国外已经有了很长的发展历史，所采取的典型的实践教学模式主要有以下四种：1.德国的“双元制”实践教学模式德国的“双元制”职业教育模式是一种由国家立法支持、校企合作办学的人才培养模式。所谓的“双元制”就是企业和学校联合办学，即学校按照企业对人才的要求组织教学，对学生主要传授与职业有关的专业理论知识，使学生接受严格的文化理论教育；企业对学生主要培训与职业有关的专业技能，使学生接受规范的实践操作培训。在实践教学实施过程中，这种模式强调了校企联合办学，学校根据企业的人才需求制定教学

2、计划，使学生的能力、素质与企业的岗位要求相吻合。企业针对岗位要求协助学校制定职业技能教育的具体目标，并对学生进行岗位职能技能培训。这种模式十分重视学生实践技能的培训，而且理论教育也注重实用性，紧密联系实践，服从实践需要。通过实施“双元制”的实践教学人才培养模式，有效的推进了校企合作机制，落实了企业协助实践教学的社会责任，也能保证产业升级时工商业各部门对一线岗位人才的实践能力需求。2.美国的实践教学模式5学海无涯美国大学在人才培养计划中普遍重视学生的实际工作能力，在长期的办学过程中，充分发挥各自的办学优势，创造出了一系列独具特色的实践教学模式。（1）见习模式。在美国的大学教育中，实习一直

3、受到学校的高度重视。每个高校都会有一些建立合作关系企业，为大学生提供合适的实习岗位，在这方面做得最好也最为成功的当属麻省理工学院。比如麻省理工2002年开始推出的本科生实践机会方案。学校根据专业特色提供多种多样的实习机会，学生可以根据自己的兴趣和志向，选择去政府部门、金融机构、计算机公司或航空公司等单位实习，让他们能够把课堂所学知识用于现实世界。（2）产学研合作模式。这种模式的合作方式是由企业提供资金和课题，由大学提供研究人员和研究场所。比如斯坦福大学与硅谷企业建立的广泛业务合作，为本校学生从事科学研究提供实践平台，可以通过参与导师的科研项目在合作企业获得实习和上岗操作的机会，提升理论

4、素养和动手能力，为就业做好充分准备。（3）合作教育模式。这种教育模式是由辛辛那提大学开创的，以促进学生就业为导向设置实践课程的内容，突出对大学生专业技能的培养。这种模式最大的优点是可以让学生稳定在一个公司进行社会实践，通过深入了解企业生产经营状况，能及早确定未来的就业方向。可见，美国的实践教学形式灵活多样，这些实践教学活动的开展，极大丰富了美国大学生的知识结构，提高了动手能力和创新意识，为美国建设创新型国家提供了人才资源和智力支持。3.日本的“模块单元制”的实践教学模式日本的“模块单元制”是一种“采用单元作业方式进行个别训练”的职业技能培训模式。该模式以“学习包”形式为学生提供一套“模

5、块单元”(ModuleUnits)，即每个单元包含一项或若干项工作对应的学习包，若干个工作(task)组成一个“职业”(job)。[1]该模式可以充分考虑年龄、经历和学习能力等方面各异的学生掌握职业技能进度的差异，根据学生个性化的要求灵活设置各单元的内容，有助于提高职业训练效果。在实践教学实施的过程中，注重为学生提供个性化的差异训练过程,学生可以选择适合自己能力的课程,由实训教师制定个别训练项目，训练项目包含若干个单元作业，单元作业再细分成若干综合技能，通过不同单元学习所获得的技能可以满足某一特定行业或企业的职业要求。4.澳大利亚的“TAFE”的实践教学模式5学海无涯澳大利亚的“TAF

6、E”模式是“技术和继续教育”的简称，它是政府、行业与学校相结合，以学生为中心，以教师为主导，以开放式互动为教学方式的多层次综合性人才培养模式。这种模式是由政府推行统一的国家职业能力资格证书制度，制定权威性的国家职业能力标准，由学校根据行业、企业和地方经济需要建立课程标准和安排实践教学内容。其运作方式是由技术与继续教育学院负责对学生进行培训和教育，参照国家培训局确定的能力标准，对学生实际所获知识能力进行技术等级评定，评估合格的学生颁发准备就业的国家资格证书。在实践教学实施的过程中，学生的实训教学都安排在实习车间进行，教室里也摆满实验设备和教学用具，学生可以边听变练，学习环境与工作环境融为

7、一体。这种模式尤其注重学生动手能力的培养，充分发挥了学生的创造性，提高了学生掌握知识和技能的速度，保证了实践教学的质量。二、国外实践教学模式的经验分析1.教学内容职业化，符合岗位能力的标准国外大学实践教学注重培养应用型人才，以就业为目的，以岗位的职业技能培养为中心，力求满足社会各行业、企业对人才的需求。由行业专家、企业或国家结合岗位具体任务制定岗位能力的标准，再紧密结合岗位能力标准设置实践课程的教学内容。通过实践教学活动训练的学生能具备胜任相应