高职英语听力构建主义教学模式研究.doc

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1、高职英语听力构建主义教学模式研究摘要：高职院校作为我国教育体系重要的组成部分，其教学改革一直是教育改革工作的重点。随着素质教育改革的不断深化，高职教学理念以及教学方式发生了巨大的改变。而作为重点科目之一的英语也成为了高职教学改革的核心。文章主要分析了如何利用“构建主义”对高职英语听力教学模式进行优化，以此构建更加新颖、灵活的听力教学环境，提高听力教学质量，培养高职学生的英语听力能力，以此推动高职英语教学事业发展。关键词：高职；英语；听力；教学模式；构建主义就业是高职教育的最终目标，因而实用性教学是高职院校教学的主要理念，培养

2、技能人才也是高职院校的主要任务。英语作为一门语言，“听”是最基础的要求，因而英语听力教学也是高职英语教学的重要组成，高水平的英语听力教学能够培养学生英语语言能力、实践能力。因此高职英语教师应当结合教学实际目标、内容和学生的水平、要求，在教学中落实“构建主义”，使得英语听力教学更加符合学生的认知水平，整体教学氛围更加的灵活、生动，从而有效培养学生的英语听力水平。一、构建主义教学构建主义（constructivism），其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）。依据构建主义教学理论，知识不是通过教师传授得到，而是学习

3、者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得。构建主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。构建主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义构建的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。二、构建主义教学的影响5学海无涯在我国资深职

4、业教育专家姜大源先生“以行动为导向”的职业教育教学观中，提出了职业教育教学观的三要素：学生、教师、情境。其原则之一是以学生为中心的建构性原则。构建性原则是指，学生是基于行动、生成和建构意义的学，学生是主动存在的；教师是基于支持、激励和咨询意义的教，教师是反应存在的，根据学生的主动存在和学生所出现的情况做出适当的反应；情境是基于整体、过程和实践意义的境，情境是真实存在的。同样在“情景与情境辩”论述中，姜大源先生从构词角度、教育角度等发面论述了“情景”与“情境”二词的区别，但最终总结到：“情境教学之中蕴含着情景教学，情景教学是情

5、境教学的初级阶段，而情境教学是情景教学的高级阶段。”所以无论是构建主义教学观的“情景”，还是高职教育的“情境”都是提倡以学生为中心，以学生为本位的教育思想和教学方法。三、实际教学中存在的问题在高等学校外语专业教学指导委员会编写的《高等学校英语专业英语教学大纲》中，听力课程作为一门专业技能课程开设。虽然国家没有颁布针对高职大专英语教学的宏观性大纲，但许多院校都是在借鉴四年制本科的教学大纲在进行教学和人才培养工作。我们发现，如达到四级的要求，在高职英语教学中的课时和学期数和本科几乎是一样的，但培养的质量却和本科院校差距较大。从实

6、践中可以看出该问题主要由以下几方面的原因造成，这也恰恰是高职英语听力教学存在的不足：首先高职学生英语基础较弱。这种现象主要源于招生录取层次，由于英语基础薄弱，因而在教学中高职学生明显表现出：词汇量少、语法认知不足、阅读能力较差、听力能力较差等问题。其次，高职英语教师队伍建设不足。大多高职院校英语教师为英语专业本科毕业，因而在教学能力以及知识储备上同一般高等院校英语教师相比具有一定的差距。另外，硬件设施不完善也是高职英语听力教学水平较低的主要原因，大部分院校并没有完善的英语听力教学设施，无法为作为语言教学的英语听力课程提供良好

7、的硬件环境。最后教学观念同实践人才培养之间存在出入。由于高职院校的主要教学目的是培养实践性综合人才，因而教学要求同社会发展挂钩，但是英语听力教学观念仍旧是“老一套”，无法适应教学要求的发展变化。甚至一些教师仍旧用学科体系理论进行教学，将教师作为教学的主体，使用“填鸭式”教学方法。四、“构建主义”的应用分析5学海无涯实践是检验理论最有效的方式，如何在高职英语听力教学中融合构建主义创新教学模式，是当下高职英语教师的主要任务。下面以某一教学内容作为实际案例，利用构建主义设计教学方案，以此说明在实际的英语听力教学中，如何落实构建主义

8、才能取得良好的教学效果。（一）分析教学目标该课程的教学目标要求学生掌握相关语言表达方式，同时熟识、掌握本节内容中的词汇、语句。并在课程学习后进行听力练习，听懂相应对话并进行语言练习，完成相关听写任务。同时在完成教材内容和联系任务后，能够在特定场景中熟练使用相关英语语句。该教学目标中明确布置