环境设计专业人才培养论文.doc

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1、环境设计专业人才培养论文摘要：应用型人才培养旨在以提高学生综合实践能力与创新意识为目标的本科教育人才培养体系。文章选择了《立体构成与空间组合》课程教学改革案例，分别对教学内容、实训内容、实训材料进行分析研究，明确课程改革目标，采用多学科交叉知识，引入课题式创作实训，提出了发展产教——科研一体化，依托应用型人才培养教学实训基地，组建导师辅导团队，以比赛、项目研究导入课程设计中。关键词：应用型人才;环境设计专业;立体构成与空间组合;改革;创新高校能否培养出适应社会经济发展要求的，具有实践能力和创新意识的高素质应用性人才，重点在于能否为培养具有高素质应用型人才制订合理的培养方案，

2、能否构建以实践创新能力为核心的教学体系，从而深化课程教学内容改革与创新。传统的《立体构成》课程教学内容内容陈旧，没有学科与专业针对性，课程内容千篇一律，课程训练模式单一，不能很好地与环境设计专业课程相对接，不利于后续专业课程的开展与学习。所以，本研究在传统《立体构成》课程中对课程结构内容作了调整，并引入课题式综合训练，组建了《立体构成与空间组合》课程内容与实训版块的改革与创新。是针对环境设计专业培养学生的实践创新能力与空间造型能力为宗旨，以提高学生三维立体空间想象力为目的，从课程内容模块设置到课程实训部分都做了大胆创新。一、环境设计专业立体构成课程现状分析5学海无涯环境设计

3、专业人才培养论文摘要：应用型人才培养旨在以提高学生综合实践能力与创新意识为目标的本科教育人才培养体系。文章选择了《立体构成与空间组合》课程教学改革案例，分别对教学内容、实训内容、实训材料进行分析研究，明确课程改革目标，采用多学科交叉知识，引入课题式创作实训，提出了发展产教——科研一体化，依托应用型人才培养教学实训基地，组建导师辅导团队，以比赛、项目研究导入课程设计中。关键词：应用型人才;环境设计专业;立体构成与空间组合;改革;创新高校能否培养出适应社会经济发展要求的，具有实践能力和创新意识的高素质应用性人才，重点在于能否为培养具有高素质应用型人才制订合理的培养方案，能否构建

4、以实践创新能力为核心的教学体系，从而深化课程教学内容改革与创新。传统的《立体构成》课程教学内容内容陈旧，没有学科与专业针对性，课程内容千篇一律，课程训练模式单一，不能很好地与环境设计专业课程相对接，不利于后续专业课程的开展与学习。所以，本研究在传统《立体构成》课程中对课程结构内容作了调整，并引入课题式综合训练，组建了《立体构成与空间组合》课程内容与实训版块的改革与创新。是针对环境设计专业培养学生的实践创新能力与空间造型能力为宗旨，以提高学生三维立体空间想象力为目的，从课程内容模块设置到课程实训部分都做了大胆创新。一、环境设计专业立体构成课程现状分析5学海无涯2015年，从国

5、家各政府部门层面与地方政府部门联合下达了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，希望地方院校能在应用转型发展中明确办学定位，转变办学思路。本学院在践行这一应用转型过程中，通过重新审视本学院学科专业的特殊性，积极发展产教融合、校企合作的办学模式。通过与地方企业的交流与合作，把学生真正地输送到企业中学习、实践。同时也邀请其他院校学者与业内专家共同探讨与论证培养方案，制订教学大纲、教学方法与教学评价，在应用转型中找到一条符合本院校专业发展的转型之路。环境设计专业在转型过程中也开始进行专业人才培养模式与课程改革的探索与实践，已经取得了一定的成绩。但忽视了一些专业基础

6、课程的改革，存在着诸多的问题。本研究通过教授三年多《立体构成与空间组合》课程教学与反思，深刻体会到传统的立体构成教学模式与环境设计专业的人才培养目标对接不上，影响后续专业课程的教学，主要表现在以下几点：（一）课程教学内容陈旧，缺乏专业针对性。立体构成是艺术设计专业基础必修课，是一门研究立体形态造型要素与三维空间设计的独立学科。所涉及的内容涵盖了建筑设计、园林景观设计、雕塑设计、广告设计、环境设计等设计专业。但在专业教学培养目标、大纲、内容、方法都没有学科专业针对性，也没有针对专业的差异性做出内容调整与改变。教学的重点都放在运用构成四大要素中点、线、面、体的做立体造型练习，难

7、点放在掌握立体构成在造型设计中对形式美感的掌握与运用。但由于环境设计专业与视觉传达设计、广告设计不同的是，除了关注二维图形的视觉呈现，更应强调学生如何运用具象的二维平面转换为抽象的三维立体空间，这需要课程在教学内容上有所侧重与改革，才能引导学生进行课题创作。（二）课程实训内容单一。传统立构课程在实训内容上大致分为点、线、面、体四大构成要素练习；运用折纸形式表现2.5维半立体构成练习（一切多折与多切多折）。一方面，这部分的课程实训内容已延续多年，随着学科的发展与细化，传统的课程训练内容并没有针对专业基础课程的差异有所