高校校园景观文化表现综述.doc

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1、高校校园景观文化表现综述对于一所大学而言雄厚的师资力量只是骨架，丰富的校园文化才是一所大学的灵魂，然而当下许多大学，校园文化的体现者仅仅是那些在校的师生，这些文化有些必须要亲身去体验，有些需要参与到他们当中才能感受得到，这个过程可能是漫长的，因此寻找一种更直接的校园文化表达方式，能更快的提升学校的文化气息。景观便是表达文化的最好载体，笔者就如何利用景观表达大学文化？如何让大学文化融入景观中？进行了分析阐释。1概念诠释文化的表达方式是多样的，景观的表现形式也是多样的，这里所讲的景观的文化表达并不是一种单纯的景观表现形式，也不是对文化的单方面思考，它是通过

2、观察者对文化的感性认识与对场地理性思考，综合分析之后，使文化与情感融入到景观当中，用景观的语言来表达文化，用文化的情感来诠释景观的一个过程。于是，景观的文化表达并不是景观的一个“点”，也不是文化的一个“面”，而是二者相结合的一个多元化的文化“空间”。2以湖南第一师范东方红校区景观设计为例在开始对湖南第一师范学院东方红校区经行景观设计之时，笔者心中已经十分激动，怀着对革命领导的敬仰造访了第一师范原址，其浓厚的文化气息不禁使人肃然起敬，也为之后的景观设计以及对文化的思考起到了关键的作用。２．１学校概况湖南省第一师范学院东方红校区位于长沙岳麓区东方红镇，是湖

3、南第一师范的新校区，学校前身为南宋时期张栻创办的长沙城南书院，１９０３年始立为湖南师范馆。１９１２年和１９１４年相继改为湖南公立第一师范学校和湖南省立第一师范学校，解放后更名为湖南省第一师范学校。２００８年升格为普通高等本科院校，并更为现名。毛泽东年轻时期曾在该校的老校区就读，学校因此有了伟人母校的美称，当时学校还有徐特立、任弼时等一大批的名人在校任教或者学习，在全国小有名气。目前老校区已经改成纪念馆，供学生游人瞻仰，同时东方红区将取代老校区，成为湖南第一师范师生学习和生活的新家。6学海无涯２．２基址现状东方红校区的建筑风格延续了老校区的特点，浅灰色的

4、外墙，淡蓝色的屋顶，欧式的拱门，与老校区相比更显现代与大气，而又不失老校区的庄重与沉稳，建筑布局十分对称，强化了大门的轴线感，突出了图书馆的中心地位，教学区与宿舍区有一座小山隔开，运动场与宿舍区相邻，校区内有四座山体，其中南面原为武警农场，山体最大且植被最为丰富。学校所在地区层次感强，高低错落有致，整体趋势由东至西逐渐降低。学校内部分地区植物种类较少，群落搭配单一，生态效益较低，且因环境问题部分生长状况不佳；山体原生植物保存较好，植被覆盖面大，种类繁多。２．３场地空间分析在对场地进行了仔细的观察和分析之后，我们惊喜的发现，建筑的布局与围合形式，界定出了

5、许多小的空间，这些空间或是围合的内庭院或是半开放的景观走廊，其中包括教学楼区域的６个内庭院，宿舍区的７个内庭院，还有入口的景观走廊。不仅如此，场地里的４座山把校园自然的包裹起来，也界定出了１个大的空间。建筑围合的硬质的小空间和自然山体围合的软质的大空间，将被设计成小的文化空间和大的自然空间，小的文化空间再串联成大的文化空间与自然空间相结合，这样使得布局形式更加整体化，同时也便于文化在景观中的表达与融合。２．４设计理念构思（１）对一师文化的解读：湖南第一师范学院是一座有着深厚历史积淀和文化素养的学校，而且作为一所师范类的院校，学校里大部分的学生也将走上人

6、民教师这个工作岗位，它的这个特点指引了对一师文化的解读。杜甫的“润物细无声”，写的是春雨却暗喻着老师的高尚品德，孜孜不倦、默默无闻、无私奉献，其中一个“润”字意味深远，它没有“洒”的夸张；没有“泼”的高调；没有“溅”的放肆，它是一个循序渐进的过程，是一个厚积薄发的状态，滋润万物，却不求回报，就好像第一师范，没有显赫的名气，却培养出了中国的一代伟人；没有庞大的规模，却有了百年的历史。“润”字处处体现了第一师范的精神。6学海无涯（２）设计主题的确立：基于对一师文化的深层理解，选取“润”字作为第一师范学院东方红校区的景观主题，寓意：“景观润物、大学润人”。以

7、其为我们的设计出发点，笔者将“润”解读成四个不同的版块：史之润、文之润、绿之润、新之润，分别展现第一师范的历史、文化、生态与创新，从这４个方面出发勾画东方红校区的新蓝图。笔者以“润”的精神来设计景观，追求对场地的合理利用和对现状的充分理解，滋润每一块土地以达到最佳的景观效果，同时注重景观文化的表达，赋予景观文化的情感，润物的同时润人。２．５景观整体布局———大空间的规划根据现有建筑的排布形式和场地现状，将景观结构规划为一轴（主入口景观主轴）、二环（教学区６个内庭院形成的文化环和周围四座山体形成的生态环）、四区（教学区、生活区、运动区、游憩区）。（１）景

8、观与文化融合：主入口景观主轴是整个学校的重要标志，也是学校对外的第一形象展示。除在景观布局上需