物理初二下苏版6.1电压教学设计.docx

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1、物理初二下苏版6.1电压教学设计【教学目标】知识目标1、明白电压的作用、电源是提供电压的装置;2、明白电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;3、记住干电池和家庭电路的电压。能力目标培养学生想象、类比、推理能力,搜集信息能力。情感目标1、体会类比是科学研究的常用方法。2、培养学生学科知识联系实际的意识。【教学建议】教材分析教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题:灯泡发光、电动机转动,都需要电流,那么电流是怎么样形成的呢?引起学生思考。学生在思考后得不出结论的情况下,需要教师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的,怎么样让学生对其有一个形象的了解,教材用水流类比电流、阀门类比

2、开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压。让学生体会用“水位差是形成水流的缘故”类比“电压是形成电流的缘故”;用“抽水机是形成水位差的缘故”类比“电源是形成电源的缘故”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”。在学生初步明白电源、电压、电流的作用后,介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值,是学生感受到“电压”就在我们周围。电压概念的初步建立过程充分表达了“类比的科学方法”,把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解。教法建议演示一个显示电路通电的实验〔小灯泡发光〕,启发指出电路中有电流。提问电流是怎么样产生的?假设学生回答是因为电路

3、中接有电源,那么可进一步提问:有电源什么原因就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的,在指出它们的正确方面以后,就此引入新课。1、用类比法讲解电流形成电流缘故对初中学生能够采纳类比方法,说明电压使电路中形成了电流,电源是提供电压的装置。首先作好课本图6-1演示实验,让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的缘故,当水面相平后,水就停止了流动。要让水持续流动,就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯,使两杯水面再次形成液面差。接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明:由以上类比,启发学生归纳出:水的流动是因为有水压,电荷作定向移动是因为有电压。因此可知电压使电路中形

4、成了电流,电源使提供电压的装置。注意:讲授电压时,还需着重指明是那段电路两段的电压。常说的“电路上的电压”,指的是“这段电路两端的电压”。2、电压的高低和单位先从水压有大小引出电压也应有大小〔高低〕,在做下面的实验:〔1〕用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电〔选用额定电压为3.8V的灯泡〕,小灯泡的亮度不一样。〔2〕用手摇发电机给一个小灯泡通电,改变手摇的快慢,小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同,说明不同电源产生的电压不同。〔3〕介绍电压的单位:伏特〔V〕。一接干电池电压1.5V,家庭电路电压220V。比伏大的单位有千伏〔kV〕,高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏。

5、比伏小的单位友毫伏〔mV〕。〔4〕在讲完电压的单位之后,认真地介绍课本图6-4的几种电压值,还能够多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值,能够布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业,培养学生搜集信息的能力。〔5〕讨论“想象议议”中的问题,能够起到巩固、归纳本节知识的作用:用电器工作需要通过电流,产生电流需要在用电器两端加上电压,提供电压需要电源。教学设计方案教学过程应当表达出“以学生进展为本,师、生互动”的新理念,为幸免教师“一言堂,满堂灌”的注入式教学,教师应当依照教学内容、学生知识水平和同意能力,设计一系列能引起学生思考的问题提出,引导学生思考、查找解决问题的方法,在解决问

6、题的过程,学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力。【一】提出问题,引起学生思考电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过,电荷是怎么样定向移动形成电流的呢?在学生思考不得其解的时候,教师进行下面的活动。【二】类比说明,讲解电压1、演示水流冲动涡轮机转动实验,提出问题:水什么原因会流动?怎么样才能使水持续流动?两容器水面有高度差,水才会流动;抽水机不断地把低处的水抽到高处,使两容器内保持一定的水面高度差。2、演示小灯泡发光实验,用类比方法讲解“电压使电路形成电流,电源是提供电压的装置”。类比的方法要具体,能够参考下面的方式:3、对电压高低的认识,要从具表达象入手,使学生对电压的高低有

7、直观的认识。能够演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电,观看其亮度的变化。”由此说明,灯泡两端的电压越高,表现出灯泡发光越亮。在此基础上,再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电,改变手摇的快慢,小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同,说明不同电源产生的电压不同。【三】电压的单位1、电压的单位教学能够直截了当给出定义,但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实。2、对电压单位的初步认识,能够从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识

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